ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين استراتيجيتي ال...>الوصف

أثر التفاعل بين استراتيجيتي التعلم المعكوس والمدمج والأسلوب المعرفي المستقل والمعتمد لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن على تحصيلهن الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: The Impact Of The Interaction Between (Flipped And Blended Learning) And Cognitive Styles (Independent And Dependent) On Students' Academic Achievement At Princess Nourah bint Abdulrahman University
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفالح، مريم بنت عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج43, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 209 - 235
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 971077
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طرق التدريس | استرتيجية التعلم المعكوس | استراتيجية التعلم المدمج | التحصيل الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم معكوس | تعلم مدمج | أسلوب معرفي متعدد | مستقل | تحصيل | Flipped Blended Learning | Independent | Dependent Cognitive Style
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث لمعرفة أثر التفاعل بين نمطي التعلم (التعلم المعكوس والتعلم المدمج)، والأسلوب المعرفي (مستقل ومعتمد) على مستوى التحصيل الأكاديمي لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وقد تحددت مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي: ما أثر التفاعل بين نمطي التعلم (المعكوس والمدمج) والأسلوب المعرفي (مستقل ومعتمد) على مستوى التحصيل الأكاديمي لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن؟ وتفرع عن هذا السؤال ثلاث فروض. وأظهرت نتائج تحليل بيانات البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين (تعلم معكوس-تعلم مدمج) على التحصيل الأكاديمي ترجع إلى تأثير نمط التعلم لصالح المجموعة التجريبية التي طبق عليها نمط التعلم المدمج. وفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين التجريبيتين على التحصيل الأكاديمي ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط التعلم (معكوس ومدمج) والأسلوب المعرفي المتبع (مستقل/معتمد) على التحصيل الأكاديمي. وأوصت الباحثة بتوصيات منها، تدريب الطالبات على استخدام التعلم المعكوس والتعلم المدمج، وتوفير بيئات التعلم المناسبة لتطبيقهما في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن.

This research aimed to identify the impact of the interaction between (flipped and blended learning) and Cognitive style (independent and dependent) on the academic achievement of students at Princess Nora University. The research focused on answering the following question: What is the impact of the interaction between flipped and blended learning, and cognitive style on the academic achievement of students at Princess Nora University? The results of the data analyses showed that there were significant statistical differences at level (0,01) among the average academic achievement scores of the two experimental groups in favor of the group that used blended learning. That was due to the impact of the interaction between flipped and blended learning, and cognitive learning style on academic achievement. Among the research recommendations are the following: - Providing students with training courses on using flipped and blended learning strategies, and positive suitable learning environments for implementing them.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.