ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تدريسية مبنية ع...>الوصف

أثر استراتيجية تدريسية مبنية على نظرية دوبنسكي "APOS" على تنمية التفكير الرياضي الجبري المتعلق بالاقترانات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Strategic Teaching Based on Dubinsky Theory "APOS" on Improving Mathematical Algebraic Thinking of Functions
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: شموط، عبدالفتاح نشأت (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رواقة، غازي ضيف الله الشتيوي (م. مشارك) , الزعبي، علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: مارس
الصفحات: 464 - 486
DOI: 10.12816/0049232
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 877883
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الأساسية | تدريس الرياضيات | التفكير الرياضي | التفكير الجبري | استراتيجيات التدريس | نظرية دوبنسكي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستوى التحصيل | التفكير الجبري | نظرية دوبنسكي (APOS) | Dubinsky Theory (APOS) | Mathematical Algebraic Thinking | Achievement Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

241

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية تدريسية مبنية على نظرية دوبنسكي ( APOS) لتنمية التفكير الجبري المتعلق بالاقترانات لدى طلاب الصف العاشر، طبقت الدراسة على 122 طالبا(61 في المجموعة التجريبية، 61 في الضابطة)، تكونت أدوات الدراسة من اختبار تفكير رياضي جبري طبق على المجموعتين قبل التجربة وبعدها، والاختبار التحصيلي المتعلق بالاقترانات والذي طبق على المجموعتين قبل التجربة لغايات تصنيف الطلاب حيث تم تصنيفهم إلى ثلاثة مجموعات (مرتفعي التحصيل، متوسطي التحصيل، منخفضي التحصيل)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين عند مستوى ( = 0.05) في اختبار التفكير الجبري وفى مجموعات البحث وذلك لصالج المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بتعريف معلمي الرياضيات بنظرية دوبنسكي (APOS) ومراحلها وتطبيقاتها في الغرفة الصفية ودورها في بناء بنى عقلية ذات معنى عند الطلبة، وحث معلمي الرياضيات على تنمية التفكير الرياضي الجبري لدى الطلبة خلال تعليم وتعلم الرياضيات.

The study aimed at measuring the effectiveness of strategic teaching based on Dubinsky theory (Apos) to improve mathematical algebraic thinking of functions for 10th graders. The sample of the study was applied on (122) students (61 in experimental group, and 61 in controlling group). The study tools consisted of two types of tests; Mathematical algebraic-thinking test and summative test. The mathematical algebraic-thinking test was applied on both of the groups before and after the experiment. The summative test, which was concerned with the functions, that was also taken by both groups before the experiment for the purpose of classifying the students into three groups according their achievement (high, medium, low). The result showed a statistically significant difference between the experimental and the controlling groups at the scalea) = 0.05) in the mathematical algebraic-thinking test and in research groups (high, medium, low) achievement in favor of the experimental group. The study recommended that Dubinsky theory (Apos) alongside with its stages and applications must be recognized by math teachers. This is due to the vital role of the theory in setting up meaningful mental structures for the students. In addition, the study recommended teachers should also be urged to develop mathematical algebraic thinking for students during teaching and learning math.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.