| LEADER |
04136nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1628055 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 473589
|a منصوري، محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Formation Pédagogique des Enseignants Universitaires, Conceptions de L’enseignement et Motivation des Etudiants
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بسكرة - كلية الآداب واللغات
|c 2017
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 53 - 82
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a نحلل تطور تصورات الأساتذة الجامعيين المبتدئين إزاء التعليم والتعلم إثر استفادة البعض منهم من تكوين بيداغوجي، وندرس أيضا مدى تأثير هذا التكوين على آدائهم البيداغوجي وعلى تحفيز الطلبة للدارسة. لقد تم هذا بفضل معلومات استقيناها من طرف المشاركين في هذه الدورات التكوينية في مجال بيداغوجية التعليم العالي. إن تصوراتهم هي ذات علاقة بالمقاييس المدرسة، بتجربتهم وبمشروعهم المهني. نبرز أن تصوراتهم كانت متنوعة قبل وبعد التكوين البيداغوجي. فمنهم من له تصورات ترتكز على الطالب وعلى المعارف المكتسبة من قبله بحيث هناك من يرى أن التكوين البيداغوجي أثر على تصوراتهم وعلى آدائهم البيداغوجي بطريقة حساسة.
|d Nous examinons l’évolution des conceptions des maîtres-assistants classe (B) envers l’enseignement et l’apprentissage dans le contexte de l’enseignement supérieur en Algérie à l’issue d’une formation pédagogique et ses incidences sur les conceptions des nouvelles recrues et sur la motivation à apprendre des étudiants grâce à des informations collectées auprès des participants . Au début et après cette formation leurs conceptions semblent variées, liées aux disciplines, à l’expérience et au projet professionnel. Les participants avaient des avis nuancés et déclarent avoir changé de conceptions à l’égard l’acte d’enseigner et envers l’acte d’apprendre à l’issue de cette formation. D’autres ont une conception qui va de pair avec l’approche par compétences et l’approche actionnelle centrées sur l’apprenant et sur les apprentissages qui s’inscrivent dans une perspective constructiviste et déclarent que cette formation à la pédagogie universitaire a influencé leurs perceptions qui, à leurs tours avaient un impact sur leurs pratiques et aussi sur la motivation à apprendre de leurs étudiants.
|f We analyze the evolution of the perceptions of the junior university professors about teaching and learning, as some of them have benefited from the pedagogical formation. We also examine the effect of this composition on their pedagogical performance and on motivating the students to study. This has been done thanks to the information gathered by the participants in these training courses in the field of the higher education pedagogy. Their perceptions are related to the school standards, to their experience, and to their professional project. We emphasize that their perceptions were varied before and after the pedagogical formation. Some of them have perceptions based on the student and the knowledge acquired by him, so that there are those who believe that the pedagogic composition influenced their perceptions and their pedagogic performance in a sensitive way.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a طلبة الجامعات
|a التكوين البيداغوجي
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 024
|l 021
|m ع21
|o 1191
|s مجلة كلية الآداب واللغات
|t Journal of Faculty of Arts and Languages
|v 000
|x 1112-6434
|
| 856 |
|
|
|u 1191-000-021-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 879041
|d 879041
|
