ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الثقة التنظيمية في المدارس الح...>الوصف

الثقة التنظيمية في المدارس الحكومية الأردنية تجاه المعلمين والطلبة وأولياء الأمور من وجهة نظر مديري المدارس

العنوان بلغة أخرى: The Organaizatonal Trust in the Jordanian Public Schools towards Teachers, Students, and Parents as Perceived by School Principals
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبابنة، صالح أحمد أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ababnah, Saleh Ahmed Amin
مؤلفين آخرين: عبابنة، إلهام أحمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 595 - 624
DOI: 10.12785/JEPS/180419
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 879573
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الثقة التنظيمية
المدارس الحكومية
الأردن
مديرو المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مديرو المدارس الحكومية الأردنية | Jordanian public schools’ principals | الثقة التنظيمية | organizational trust
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

101

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن مدى ثقة مديري المدارس الحكومية الأردنية تجاه المعلمين والطلبة وأولياء الأمور في ضوء بعض المتغيرات. استخدم الباحثان مقياس ثقة المدير الذي قامت ببنائه ميغان تسكانن-موران (2004 , Tschannen-Moran) بعد تعريبه ومواءمته للبيئة الأردنية والتأكد من صدقه وثباته، وتكونت عينة البحث من (١٨٢) مديرا ومديرة يعملون في خمس مديريات تربية وتعليم خلال العام الدراسي (2014/2015) ، وبعد معالجة البيانات إحصائيا، كانت أهم النتائج: 1. أن مستوى ثقة مديرى المدارس الحكومية في الأردن بالأطراف الأخرى متوسطة. كان ترتيب ثقة مديري المدارس بالأطراف الأخرى تنازليا كما يلي: الثقة بالمعلمين ( عالية) ، ثم الثقة بالطلبة متوسطة) ، ثم الثقة بأولياء الأمور ( متوسطة) 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات مدى ثقة مديري المدارس الحكومية الأردنية تعزى لمتغيرات: طبيعة المنطقة، وجنس المدير، ومؤمله وخبرته. بينما كانت الفروق دالة لمتغير مستوى المدرسة لصالح مديري المدارس في المرحلة الأساسية . وأوصى الباحثان السلطات التربوية باستثمار الثقة الكبيرة بين مديرى المدارس والمعلمين في تحسين فاعلية النظام التربوي وزيادة كفاءته، وتعزيز التنمية المهنية لدى مديري المدارس التي تؤدي إلى إكسابهم مهارات مهنية لرفع ثقتهم بالطلبة وأولياء أمورهم.

The study aimed at exploring the extent of trust the principals of Jordanian public schools had in teachers, students and parents according to some variables. The researchers used Principals Trust Scale which was developed by Megan Tschannen-Moran (2004). The scale was translated and adapted to the environment of Jordan and the validity and reliability of the scale were confirmed. The study sample consisted of 182 principals working in five governorates of education in the 2014/2015 academic year. The most important results were that: 1. The trust of the Jordanian public schools’ principals in the other parties was moderate, and the trust was -in a descending order- as follows: teachers (high), students (moderate), and Parents (moderate). 2. There were no significant differences in the means of trust of the Jordanian public schools’ principals with reference to the nature of the region, gender of the principal, qualifications, and experience. On the other hand, the differences were significant for the school level in favor of the principals at the basic educational level. Finally, the researchers recommended that the educational authorities should invest in the trust of principals in teachers for improving the effectiveness of the educational system and increasing its efficiency. They also recommended that principles should be provided with professional development enhancement means to equip them with some skills that would help promote their trust in students and parents.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.