ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعلم المقلوب...>الوصف

فاعلية استخدام التعلم المقلوب "Flipped Learning" في تدريس اللغة العربية على تنمية مهارات الفهم القرائي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Flipped Learning Strategy in the Teaching of the Arabic Language on the Development of Reading Comprehension Skills and the Survival of the Impact of Learning on Sixth Grade Pupils in Riyadh
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: النشوان، أحمد بن محمد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Nashwaan, Ahmed ben Muhammad Mohammed
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أبريل
الصفحات: 171 - 194
DOI: 10.55534/1320-004-001-007
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 879623
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم المقلوب | طلبة المدارس | اللغة العربية | المهارات التعليمية | الرياض
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

244

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث الى تنمية مهارات الفهم القرائي لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض، وكذلك معرفة بقاء أثر التعلم لديهم من خلال استخدام استراتيجية التعلم المقلوب، حيث بلغ عدد الطلاب (50) طالباً بواقع (25) طالباً للمجموعة الضابطة، و(25) طالبا للمجموعة التجريبية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي فيما يتعلق بإعداد الإطار النظري للبحث، وكذلك المنهج شبه التجريبي في التدريس التطبيقي للمجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهر البحث أن هناك فروقاً إحصائيا دالة لصالح المجموعة التجريبية فيما يتعلق باختبار مهارات الفهم القرائي، كما بين كذلك وجود فروق جوهرية ودالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يؤكد على دور استراتيجية التعلم المقلوب في بقاء أثر التعلم.

This study aimed to find out Reading Comprehension skills of sixth grade in Riyadh pupils, as well as knowledge of the survival of the impact of their learning through using flipped learning strategy, the research sample consisted of (50) students, they were divided into two groups: experimental group (25) students, and control group (25). The researcher used the descriptive method for the preparation of the theoretical framework of the study, as well as quasi-experimental method of teaching applied experimental and control groups. The study showed that there were statistically significant differences in favor of the experimental group with respect to test reading comprehension skills, as well as demonstrated the existence of substantial differences and statistical function for the experimental group; which confirms the role of the flipped learning strategy in the survival of the impact of learning.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.