| LEADER |
06783nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1629511 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-006-012-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a درندرى، إقبال بنت زين العابدين
|g Darandari, Eqbal Z.
|e مؤلف
|9 223976
|
| 245 |
|
|
|a درجة اكتساب طالبات السنة التحضيرية للمهارات الأكاديمية المطلوبة:
|b دراسة تقويمية على جامعة الملك سعود
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating The Acquisition of the Required Academic Skills of the Female Student’s In the Preparatory Year at King Saud University
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 196 - 215
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at evaluating the extent of acquired skills by the female students in the Preparatory Year Program (PYP) atKing Saud University, and the impact of the academic track and the post-PYP level of their skills on these acquired skills. The study used the descriptive approach, and the study sample consisted of female PYP students (464), college students (589) and faculty at colleges (115). A questionnaire was designed to assess these skills, and a program theory was developed for the PYP, and the program learning outcomes were identified. The results showed that the students have gained many skills, and the differences were statistically significant (α =.05) among the three groups, favouring college students across all dimensions except research and health, where PYP students’ rates were higher. Female faculty view PYP acquired skills as moderate (3.28) generaly, but low in mathematics and statistics, scientific research, health and entrepreneurship. The college students overall average rate of the acquired skills was (3.68), while that of PYP students was (3.63). The rates of the skills were higher (above 4) for Arabic language, computer, personal and social skills, communication and teamwork skills, and life and readiness for the profession skills. The college students average rate of the addedd value for the skills was (0.47), while that of PYP students was (0.37). Both were statistically significant (α =.05), except computer skills diminsion. There were no statistically significant differences in the level of post PYP skills among the students in the different academic tracks (humanities, health and science) in the total score and in all sub-dimensions, except English language skills, computer and information technology skills, mathematics and statistics skills, where the differences were statistically significant (α =.05), favouring humanity colleges. The study showed the possibility of predicting the level of student skills acquired after PYP through the level of the student skills before PYP. The study was concluded by recommendations.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تقويم مدى تحقق مهارات الطالبات بالسنة التحضيرية بجامعة الملك سعود، وتأثير المسار الأكاديمي والمستوى القبلي للمهارة على هذه المهارات المكتسبة، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من طالبات السنة التحضيرية (464)، وطالبات الكليات (589) وأستاذات بالكليات (115) وصممت استبانة لتقييم هذه المهارات، ووضعت نظرية لبرنامج السنة التحضيرية، وحددت نواتج التعلم للبرنامج، وأوضحت النتائج أن الطالبات اكتسبن العديد من المهارات، وكانت الفروق دالة إحصائيا ( .05) بين المجموعات الثلاث، لصالح الطالبات بالكليات، في جميع الأبعاد ماعدا الأبحاث والصحة، حيث كانت تقديرات طالبات التحضيرية الأعلى. وترى الأستاذات أن المهارات المكتسبة بالتحضيرية متوسطة بشكلٍ عام (3.28) ومنخفضة في الرياضيات والإحصاء، والبحث العلمي، والصحة، وريادة الأعمال، وكان المتوسط العام لتقديرات طالبات الكليات للمهارات المكتسبة (3.68)، بينما كان تقدير طالبات التحضيرية لها (3.63)، وارتفعت التقديرات (فوق 4) على مهارات اللغة العربية والحاسب والمهارات الشخصية والاجتماعية، والتواصل والعمل الجماعي، والمهارات الحياتية والاستعداد للمهنة، وبلغ متوسط تقدير طالبات الكليات للقيمة المضافة للمهارات (0.47)، وطالبات التحضيرية (0.37)، وكلاهما كان دالا إحصائيا ( .05)، ماعدا بعد مهارات الحاسب. ولم توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى للمسار الأكاديمي للطالبة (إنساني، صحي، علمي) علي الدرجة الكلية وجميع الأبعاد الفرعية، ما عدا مهارات اللغة الإنجليزية، والحاسب الآلي وتقنية المعلومات، والرياضيات والإحصاء حيث كانت الفروق دالة إحصائيا ( .05)، ولصالح الكليات الإنسانية. وأوضحت الدراسة إمكانية التنبؤ بمستوى المهارات المكتسبة بعد السنة التحضيرية من خلال المستوى القبلي لمهارات الطالبة. \ واختتمت الدراسة بالتوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعى
|a طالبات السنة التحضيرية
|a المهارات الأكاديمية
|a جامعة الملك سعود
|
| 692 |
|
|
|a برنامج السنة التحضيرية
|a مهارات طلبة السنة التحضيرية
|a تقويم البرامج
|b Preparatory Year Program (PYP)
|b PYP Student Skills
|b Program Evaluation
|
| 700 |
|
|
|9 474313
|a العزيز، منيرة عيد العبد
|e م. مشارك
|g Aladbulaziz, Monira E
|
| 700 |
|
|
|9 474314
|a فادن، أسماء احمد
|e م. مشارك
|g Faden, Asma Ahmed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 012
|m مج6, ع12
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 006
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-006-012-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 880456
|d 880456
|
