| LEADER |
03136nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1630086 |
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 288258
|a فتح، هشام
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a عوائق إبداعية القدرة اللغوية لدى تلميذ المدرسة المغربية
|
| 260 |
|
|
|b كلية اللغة العربية بمراكش - مختبر مناهج البحث في اللغة العربية واللغات
|c 2016
|g نونبر
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 35 - 43
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن عوائق إبداعية القدرة اللغوية لدى تلميذ المدرسة المغرب. وأشتمل البحث على محورين أساسين؛ جاء الأول بعنوان: التشخيص الميداني؛ مثالية المدخلات وهشاشة المخرجات، وتضمن تقديم الدراسة، وتصنيف تعثرات مكون المعجم. وتحدث المحور الثاني عن: تدريس المعجم عن طريق الحقول الدلالية، وتضمن أهداف التصور المقترح، استراتيجية التنزيل والذي يستدعى تنزيل التصور المقترح أعلاه توافر مقتضيين أساسيين، أحدهما تمثل المعرفة الأكاديمية (اللسانية) في بعدها الإجرائي، خاصة التي تستجيب للكفاية النفسية والواقعية. ثانيا: الاستثمار الديداكتيكى للمتمثل من المعرفة الأكاديمية، ويراعى هنا مبدأ التدرج في تدريس المعجم بواسطة الحقول، مع التركيز على البعد العلائقي بين حقول مكونات الوحدة (حول الكتاب المدرسي). وختاما أشارت الدراسة إلى اقتراحات لتجاوز إكراهات التنزيل، حيث يعد الحيز الزمنى المخصص لحصة القراءة (45 دقيقة) من أوجه الإكراهات التي قد تحول دون إنجاز هذا التصور. وأوصت الدراسة بضرورة توزيع التلاميذ إلى مجموعات تتكفل كل واحدة منها بإعداد لائحة حقول دلالية لمفردات متصلة بالمجال المدروس، وتدون داخل مذكرات خاصة، مع ضرورة إيجاد الحافزية لدى التلاميذ عن طريق إجراء مسابقات ومنح جوائز رمزية. كتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المدرسة المغربية
|
| 653 |
|
|
|a القدرة اللغوية
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|c 002
|d مراكش
|i جامعة القاضي عياض. كلية اللغة العربية. مختبر مناهج البحث في اللغة العربية واللغات
|l 000
|o 7577
|p 2
|s أعمال اليوم الدراسي: اللغة العربية: أدوات التحليل وأسئلة التدريس
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 7577-000-000-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 881090
|d 881090
|
