ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية لمعلمي الر...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ

العنوان بلغة أخرى: Teaching Techniques Due to the Brain-Based Learning Theory Among Math Teachers
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الرويلي، عايد بن عايض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alruwaili, Ayed bin Ayed
مؤلفين آخرين: الحربي، بدرية حميد رمضان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع56
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 331 - 362
DOI: 10.52839/0111-000-056-014
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 881647
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلم الرياضيات | الممارسات التدريسية | التعلم المستند إلى الدماغ | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي الرياضيات | التعلم المستند للدماغ | المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، تمثلت عينة الدراسة من (90) من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية، (50) معلماً، و(40) معلمة، أظهرت نتائج الدراسة: بأن متوسط الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، من خلال ملاحظة معلمي الرياضيات قد بلغ (2.35) وبذلك تكون ممارستهم لتلك الخصائص بشكل منخفض. وأيضاً أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط إستجابات العينة تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة التركيز في برامج تطوير معلمي الرياضيات على مهارة تكوين بيئة صفية تعزز خصائص التعلم المستند إلى الدماغ وتشجع الطلاب لتحقيق أهداف التعلم من خلال الاستفادة من خصائص نصفي الدماغ.

The purpose of the study is to identify the teaching techniques that mathematics' teachers use due to the Brain-based learning theory. The sample is composed of (90) teacher: (50) male, (40) female. The results have shown no significant differences between male and female responses' mean. Additionally, through the observation of author, he found a lack of using Brain-based learning techniques. Thus, the researcher recommend that it is necessary to involve teachers in remedial courses to enhance their ability to create a classroom that raise up brain-based learning skills.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.