| المستخلص: |
The aim of the research was to reveal the effectiveness of a proposed program for the development of cognitive and visual skills in improving the reading skills and adaptive behavior of children with mental disabilities. The descriptive analytical approach was used to illustrate the first concept, which is mental disability, classification of types of mental disabilities. It also showed the mental and cognitive characteristics of children with mental disabilities, namely attention, perception, memory, thinking and the transmission of learning impact, and linguistic, psychological and social characteristics. The second concept is about visual perception and its skills, visual perception of children with mental disabilities and the relationship between visual perception and reading. The third concept is the definition of visual cognition and its skills, namely: the visual kinetic synergy, the position in the space, the reproduction, the shape, the ground, the optical closure, the spatial relations and the stability of the shape. Besides, visual cognition of children with mental disabilities. Visual perception and its relation to reading. The fourth concept is the definition of reading and its skills namely recognition, pronunciation and reading comprehension. In addition to the importance of reading and its forms. Methods and ways of learning it , including direct individual teaching method, teaching through play, tactile style and sense of movement. Ways, including the synthetic kinds ; the alphabetical and vocal, and teaching of sounds and letters. Analytical way including word and sentence way. In addition to the synthesis method. The fifth concept is represented in the adaptive behavior and its concept and the adaptive behavior in children with mental disabilities. The results found that training in the development of cognitive skills and visual cognition skills improves the performance of children with simple mental disabilities in reading skills and adaptive behavior skills. It also helps the child to understand harmonious words, making it easier for him to read similar words. Moreover, it helps the child to interact with his peers in the classroom and with the teacher, and with the family through the homework.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
هدف البحث الى الكشف عن فاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارات الإدراك الصوتي والبصري في تحسين مهارات القراءة والسلوك التكيفي لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي. لتوضيح المفهوم الأول الإعاقة العقلية. وتصنيف حالات ذوي الإعاقة العقلية. والخصائص المعرفية العقلية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية وهي الانتباه والادراك والتذكر والتفكير وانتقال أثر التعلم. والخصائص اللغوية والنفسية والاجتماعية. والمفهوم الثاني الادراك الصوتي ومهاراته. والادراك الصوتي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. والعلاقة بين الادراك الصوتي والقراءة. والمفهوم الثاني تعريف الادراك البصري ومهاراته وهي التآزر البصري الحركي والموضع في الفراغ والنسخ والشكل والارضية والغلق البصري والعلاقات المكانية وثبات الشكل. والادراك البصري لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. والادراك البصري وعلاقته بالقراءة. والمفهوم الرابع تعريف القراءة ومهاراتها وهي التعرف والنطق والفهم القرائي. وأهمية القراءة وأشكالها. وطرق وأساليب تعلمها ومنها أسلوب التدريس الفردي المباشر. والتدريس من خلال اللعب. وأسلوب اللمس والاحساس الحركي. والطرق منها الطريقة التركيبية بأنواعها الهجائية والصوتية وتعليم الأصوات والحروف. والطريقة التحليلية ومنها طريقة الكلمة والجملة. والطريقة التوليفية. والمفهوم الخامس السلوك التكيفي ومفهومه. والسلوك التكيفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. وتوصلت النتائج الي أن التدريب على تنمية مهارات الادراك الصوتي ومهارات الادراك البصري يحسن من أداء الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في مهارات القراءة ومهارات السلوك التكيفي. كما يساعد الطفل على إدراك الكلمات المتناغمة مما يسهل عليه قراءة الكلمات المتشابهة. ويساعد الطفل على التفاعل مع أقرانه داخل الفصل ومع المعلم ومع الأسرة من خلال الواجب المنزلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
