ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التفكير لدى الطلاب المت...>الوصف

أساليب التفكير لدى الطلاب المتفوقين في الثانوية العامة وعلاقتها بمهارة حل المشكلات في ضوء متغيري الجنس والتخصص الأكاديمي

العنوان المترجم: Methods of Thinking Among Students Who Excel in High School and Their Relationship to Skill Solving Problems in The Light of Gender Variables and Academic Specialization
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: درويش، سلوى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو
الصفحات: 800 - 833
DOI: 10.21608/JFTP.2016.32468
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 883115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | التخصصات الأكاديمية | المهارات التعليمية | الأساليب التربوية | الأساليب التعليمية | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أساليب التفكير لدى طلاب المتفوقين في الثانوية العامة وعلاقتها بمهارة حل المشكلات في ضوء متغير التخصص الأكاديمي. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق البحث على (300) طالبا وطالبه. وقد كانت أداة الدراسة: مقياس أساليب التفكير واستخدمت المنهج الوصفي. وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب المتفوقين في الثانوية العامة في أساليب التفكير. 2- وجود فروق دالة إحصائيا تعود إلى التخصص الأكاديمي في أسلوب التفكير التركيبي. 3- عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعود لمتغير الجنس في مهارة حل المشكلات. 4- عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعود لمتغير التخصص الأكاديمي. 5- وجود علاقة ارتباطية بين بعض أساليب التفكير ومهارة المشكلات. وبناء على هذه النتائج أوصت الباحثة بالتالي: - إعادة النظر في البرامج الدراسية بما يتواءم مع أساليب التفكير المميز للطلاب المتفوقين في الثانوية العامة. - إعداد برامج تدريب للمعلمين والمعلمات بهدف تدريبهم على تعليم الطلاب كيفية تنمية أساليب التفكير. - إجراء دراسة نهائية ودراسات عبر ثقافية تناول المتغيرات التي تم دراستها في البحث الحالي على عينات في مراحل عمرية مختلفة وفي بيئات ثقافية مختلفة.

This study aimed to recognize thinking styles among distinguished students at high school, and its relation to the skill of problem solving in the light of the variables of gender and academic specialization. The sample consisted of (300) students. The tool was a scale of thinking styles. This study used the descriptive approach. The findings of this study were as follow: 1- There were significant statistical differences among the average degrees of distinguished students at high school in thinking styles attributed to the variable of gender. 2- There were significant statistical differences among the average degrees of distinguished students at high school in the style of compositional thinking attributed to the variable of academic specialization (scientific / art). 3- There were not any significant statistical differences attributed to the variable of gender in regard to the skill of problem solving. 4- There were not any significant statistical differences attributed to the variable of academic specialization. 5- There was a correlation relationship between some thinking styles and the skill of problem solving. Based upon these findings, this study proposed the following recommendations: - To reconsider the study programs to be compatible with thinking styles among distinguished students at high school. - Preparing training programs for teachers on how to earn students the methods of developing thinking styles. - to implement developmental and cross-cultural studies to apply the variables of the current research to other variant- aged samples in different cultural environments
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.