ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تضمين مهارات التقويم الب...>الوصف

مستوى تضمين مهارات التقويم البنائي في مقرر الكيمياء (1) نظام المقررات للمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Inclusion Level of Formative Assessment Skills in Secondary School Chemistry (1)
المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الشهري، محمد بن ظافر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبر، جبر بن محمد بن داود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: مارس
الصفحات: 145 - 161
DOI: 10.33948/0059-000-060-007
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 883281
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقييم الذاتي
التغذية الراجعة
المرحلة الثانوية
تدريس الكيمياء
النقاش العلمي
التقويم البنائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البنائي | التغذية الراجعة | المحفزات والنقاش العلمي | التقييم الذاتي | اشتراك المتعلمين وتحفيزهم | Formative Assessment | Feedback | Motivation and Scientific Discussion | Self-assessment | Students Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

253

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الى معرفة مستوى تضمين مهارات التقويم البنائي في مقرر الكيمياء (1) نظام المقررات في المرحلة الثانوية. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتمثل مجتمع الدراسة في كتابي الطالب ودليل التجارب العملية لمقرر الكيمياء (1) في المرحلة الثانوية (طبعة 1437-1438ه)، ولتحقيق اهداف الدراسة صمم الباحثان دليلا لجمع البيانات، اشتمل على ثلاثة أجزاء هي: شرح مهارات التقويم البنائي، والمؤشرات المثالية لها، وقواعد اختيار وحدة التحليل، وورقة تسجيل البيانات. وتوصل الباحثان الى ان مستوى مهارات التقويم البنائي في مقرر الكيمياء (1) على النحو الاتي: التغذية الراجعة (38%)، المحفزات والنقاش العلمي (33.3%)، التقييم الذاتي (15.2%)، اشراك المتعلمين وتحفيزهم (13.5%)، وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to identify inclusion level of formative assessment skills in chemistry textbook (1) in secondary school. A descriptive method was used in this research study. In order to achieve the objectives of the study, the researchers designed an analytical tool for data collection, consisting of three parts: explaining the skills of formative assessment, indicators, and instructions for selecting the unit of analysis. The study concluded that the level of inclusion of formative assessment skills varied in chemistry textbook (1) between (13.5%-38%). Also, results revealed that percentages of inclusion for formative assessment skills as follows: feedback (38%). motivation and scientific discussion (33.3%). self-assessment (15.2%). and students engagement and motivation (13.5%). Therefore, the study posted a number of recommendations and suggestions for further research studies
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.