ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عادات العقل، الدافعية العقلية،...>الوصف

عادات العقل، الدافعية العقلية، التخصص الدراسي والجنس كمتغيرات تنبؤيه لكفاءة التعلم الإيجابية لدى طلاب جامعة سوهاج

العنوان بلغة أخرى: Habits of Mind and Mental Motivation as Predictor Variables for Positive Learning Competence for Sohag University Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، طارق نور الدين محمد عبدالرحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelreheem, Tarik Nouredeen
المجلد/العدد: ج52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 447 - 559
DOI: 10.12816/0049441
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 886924
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
عادات العقل | الدافعية العقلية | التخصصات العلمية | طلاب جامعة سوهاج | الكفاءة التعلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
عادات العقل | الدافعية العقلية | التخصص | الجنس | كفاءة التعلم الإيجابية | Habits of Mind | Mental Motivation | Sex | Specialty and Positive Learning Competence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

535

حفظ في:
المستخلص: تناول البحث الحالي تأثير كل من عادات العقل الستة عشر والدافعية العقلية بأبعادها على كفاءة التعلم الإيجابية لدى طلاب كلية التربية بسوهاج. طبقت الدراسة على عينة مكونة من 260 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة الملتحقين بكلية التربية للعام الجامعي 2016-2017 الفصل الدراسي الأول، منهم 130 طالب وطالبة من التخصصات الأدبية، 130 طالب وطالبة من التخصصات العلمية. وتم تطبيق مقياس عادات العقل من إعداد الباحث والذي اعتمد في تصميمة على نموذج كوستا وكاليك (2003)، ومقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية، ومقياس كفاءة التعلم الإيجابية من إعداد الباحث. وباستخدام الأساليب الإحصائية التي تمثلت في معامل ارتباط بيرسون، اختبار "ت"، تحليل التباين الثنائي، تحليل الانحدار، وتحليل الارتباط القانوني: أسفرت نتائج الدراسة الحالية إلى ما يلي: - 1-توجد علاقة ارتباطية مختلفة الدلالة ما بين عادات العقل بأبعادها، الدافعية العقلية بأبعادها وكفاءة التعلم الإيجابية بأبعادها. 2-لا توجد فروق بين الطلاب والطالبات في كل من عادات العقل بأبعادها المختلفة، الدافعية العقلية بأبعادها المختلفة، وكفاءة التعلم الإيجابية بأبعادها المختلفة. 3-وجود فروق بين التخصصات العلمية والأدبية في عادات العقل، الدافعية العقلية، وكفاءة التعلم الإيجابية بأبعادهم المختلفة لصالح طلاب التخصصات العلمية في بعض الأبعاد وطلاب الشعب الأدبية في أبعاد أخرى. 4-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب مرتفعي ومنخفضي عادات العقل في كل من أبعاد الدافعية العقلية والدرجة الكلية. 5-لا يوجد تأثير لعادات العقل أو التخصص الدراسي والتفاعل بينهما على كفاءة التعلم الإيجابية. 6-وجود تفاعل ما بين عادات العقل والدافعية العقلية على أداء الطلاب على بعد التركيز كأحد أبعاد كفاءة التعلم الإيجابية. حيث أسفرت النتائج إلى أن الطلاب مرتفعي عادات العقل والدافعية العقلية لديهم القدرة أكبر على التركيز في المهام الموكلة إليهم من غيرهم من الطلاب. 7-أن عادات العقل التالية المثابرة، تطبيق المعارف الماضية على أوضاع جديدة، التفكير المرن، الإبداع، والكفاح من أجل الدقة لعبت دورا ً هاما في التنبؤ بكفاءة التعلم الإيجابية بأبعادها المختلفة كما أسفرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد. كما أسفرت نتائج تحليل الارتباط القانوني إلى أن عادات العقل تسهم بنسب متباينة بالإيجاب على كفاءة التعلم الإيجابية بأبعادها، بمعنى أنه كلما زادت عادات العقل زادت كفاءة التعلم الإيجابية لدى طلاب كلية التربية بسوهاج ما عدا بعدى ما وراء المعرفة، الإقدام على مخاطر مسئولة. كما بين تحليل الارتباط القانوني أن أبعاد الدافعية العقلية التالية التوجه نحو التعلم، التكامل المعرفي والتركيز العقلي تسهم بالإيجاب بنسب إسهام متباينة على كفاءة التعلم الإيجابية ما عدا بعد الحل الإبداعي للمشكلات والذي أسهم بصورة سلبية.

The current study examined the effect of habits of mind (16 Factors), Mental motivation on positive learning competence for Suhag Faculty of Education students. The Sample of the current study consists of 260 students (130 females). The current study used Habits of mind scale was developed by the researcher, California Scale of Mental Motivation by Giancarlo et al., and Positive learning competence scale designed by the researcher. The current study used the following statistical methods as, Person’s Correlation Coefficient, T-Test, two-way ANOVA, Multi regression, and Canonical Correlation. The current study findings showed that: - 1- There is a correlation on level (0.01) between habits of mind, Mental Motivation & Positive Learning Competence. 2- There is no difference between male and female students on habits of mind, mental motivation and Positive Learning competence. 3- There is a difference on level (0.05) related to specialty of the students on habits of mind, mental motivation and Positive Learning competence. 4- There is a difference on level (0.05) between upper and lower students grades on habits of mind scale on mental motivation. 5- No effect of either habits of mind or specialty of students or their interactions on positive learning competence. 6- The results reported an interaction of habits of mind and mental motivation on students’ performance in concentration as a part of positive learning dimension. 7- Multi Regression showed that Positive learning dimension could be predicted by habits of mind. Whilst, Canonical correlation showed that most of habits of mind dimension influenced on Positive learning competence. as well as, Mental motivation dimension plays an important role for predict positive learning competence.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.