ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعلم التدريس التبادلي بطرائق ج...>الوصف

تعلم التدريس التبادلي بطرائق جديدة: نموذج لاستمرارية المتطلبات المعرفية

العنوان بلغة أخرى: Learning to See Reciprocal Teaching Approach in New Ways: Foundation for Minting Cognitive Demand
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد عبدربه هندي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khawaldeh, Mohammed Abedrabbu Hindi
مؤلفين آخرين: القحطاني، ثابت سعيد ناصر (م. مشارك) , خصاونة، محمد أحمد سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 449 - 468
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 887088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التدريس التبادلي | طرق تدريس | المتطلبات المعرفية | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس التبادلي | المتطلبات المعرفية | Reciprocal Teaching | Cognitive Requirements | Experimental Group | Control Group
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

206

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة بناء برنامج تدريبي مستند إلى أسلوب التدريس التبادلي واستقصاء أثره في تحسين المهارات المعرفية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من أربعين طالبا وطالبة، مشخصين بأن لديهم صعوبات تعلم، تم استخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية، والضابطة، وقد بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات المعرفية بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي، وكان الفرق الصالح المجموعة التجريبية، ولم تظهر نتائج الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات المعرفية تعزى إلى التفاعل بين متغيري الجنس والمجموعة على الاختبار البعدي، وأن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات المعرفية بين المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار المتابعة، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية.

This paper aimed to build a training program based on reciprocal teaching method and exploring its effect in enhancing cognitive skills among learning disability students, the sample consisted of 40 male and female students diagnosed as learning disability students, the researchers used semi-experimental design of two groups; experimental and control, results showed that there are significant statistical differences in the cognitive skills between the experimental group and the control group on the post test, for the favor of the experimental group, there were no significant statistical differences in the cognitive skills that could be attributed to the interaction between the gender and the group variables on the post test, there were significant statistical differences in the cognitive skills between the experimental and the control group on the following test, for the favor of the experimental group.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.