ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير جودة أداء معلم الصف وفق...>الوصف

معايير جودة أداء معلم الصف وفق المدخل التكاملي من وجهة نظر الموجهين التربويين: دراسة ميدانية في الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: Quality Standards of Teacher’s Performance According to Integrated Approach From Educational Supervisors View: A Field Study in the 1st Cycle of Basic Education in Damascus
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: المطلق، فرح سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: س31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 91 - 142
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 888997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | الإشراف التربوي | إعداد المعلمين | معلم الصف
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تقديم دراسة نظرية تبين المداخل أو النماذج المعاصرة التي تسعى لتقديم معايير يمكن من خلالها تقويم أداء المعلم، واقتراح منظومة معايير لجودة أداء معلم الصف في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي والإفادة من آراء الموجهين التربويين المشرفين على المعلمين والمعلمات في مدينة دمشق في إغناء معايير الجودة وفق المدخل التكاملي وقد طبق البحث على (41) موجها تربويا وموجهة تربوية يشرفون على المعلمين والمعلمات في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة دمشق، وذلك من خلال استبانة تضمنت (37) بندا موزعة على سبعة محاور، منها امتلاك المعلم أخلاقيات المهنة وفهمه طبيعة المتعلمين وإتقان المادة التعليمية وإداراته للتعليم، وممارسته للتفكير، وحرصه على إقامة شراكة مع المجتمع، وإدراكه أن التمهين يخدم التمكين. وبينت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات الموجهين والموجهات في معايير جودة الأداء وفق المدخل التكاملي، وكذلك بين متوسطات إجابات أفراد العينة في المجال نفسه، وتفاوت ترتيب البنود الفرعية ضمن المحاور السبعة بين الأكثر أهمية والأقل أهمية. وخلص البحث إلى مجموعة من المقترحات من أهمها أن تأخذ مؤسسات إعداد المعلم في الوطن العربي بعين الاعتبار أهمية معايير الجودة في أداء المعلم، وأن تركز على الأولويات التي رآها الموجهون ذات أهمية، وأن يتم السعي لتبني فلسفة المعايير والمثاقفة المجتمعية والتربوية فيها.

The research aims to present a theoretical study that shows approaches or current models which seek to produce standards through which we can evaluate teacher's performance. Besides, it suggests a system of quality standards of teacher's performance in the lsl cycle of basic education. The research also benefits from the opinions of educational supervisors who supervise teachers in Damascus to enrich quality standards according to the integrated approach. The research was applied on 41 educational supervisors in Damascus by using a questionnaire, which includes 37 items that cover seven fields as follows: -having morals of teaching, understanding of learner's nature, mastering learning/teaching material, managing teaching/learning process, practicing thinking, caring to establish a good relation with the community and recognizing that proficiency serves competency' The research outcomes showed that there were no differences of static indication between the answers of supervisors related to quality standards of performance according to integrated approach as well as the average answers of the sample members in the same field. It also showed a differentiation of arranging the sub-items included in the seven fields between the most and the least important. The research came out with a set of suggestions. The most important ones are: -The preparing teachers' establishments in the Arab world should consider the importance of quality standards of teacher's performance, concentrate on the priorities that were considered of great importance by the supervisors, to adopt the philosophy of standards and spread a social educational culture.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.