| LEADER |
04720nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1639743 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحبشي، نجلاء محمود محمد
|g Al-Habashi, Naglaa Mahmoud Mohammed
|e مؤلف
|9 93844
|
| 245 |
|
|
|a اتجاه معلمات التعليم العام نحو دمج ذوي الحاجات الخاصة بالمدارس العادية في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a Female Teachers' Attitudes Towards Mainstreaming Education in Relation to Some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الباحة
|c 2015
|g أبريل / رجب
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 126
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Recently, more attention be paid to the students with special needs, Attitudes of mainstreaming them into general education schools, and similarly providing them with services that provided in traditional learning environment . therefore , This research aims to identify attitudes of teachers in the general education toward mainstreaming education of students with special needs in traditional schools in relation to some variables such as ; specialty , years of experience , academic qualification and teaching field of teacher . In order to examine the effect of such variables on the teachers' attitudes toward mainstreaming , the researcher used the descriptive method, applied on female teachers in the general education in (Primary, intermediate and secondary schools) at Al Baha province. The importance of this study emerges from its potentiality in identifying the real attitude of teachers towards mainstreaming of students with special needs. Results reveal a neutral attitude upon all dimensions of mainstreaming except the social aspect. Also, there is no effect on attitudes' sub-dimensions except the teachers' ability; there are significant differences between secondary school teachers and the other teachers who obtained Bachelor degree. This study highlighted the importance of conducting consulting programs for teachers, and carrying out more studies focusing on mainstreaming and its obstacles.
|
| 520 |
|
|
|a لقد تزايد الاهتمام في الآونة الأخيرة بذوي الحاجات الخاصة والاتجاه نحو دمجهم في مدارس التعليم العام، وتقديم الخدمات لهم في بيئة تقترب من بيئة التعلم العادية، ومن ثم اتجه البحث الحالي إلى التعرف على اتجاهات معلمات التعليم العام نحو دمج ذوي الحاجات الخاصة بالمدارس العادية في ضوء متغيرات كالتخصص، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل الدراسي، والمجال التدريسي. يتبع البحث المنهج الوصفي، وتم التطبيق على معلمات التعليم العام في بعض مدارس محافظة الباحة (ابتدائية ومتوسطة وثانوية) لدراسة أثر تلك المتغيرات على اتجاه المعلمات، وتتضح أهمية هذا البحث في تحديده للواقع الفعلي لاتجاه معلمات التعليم العام نحو دمج ذوي الحاجات الخاصة. أشارت النتائج إلى وجود اتجاه محايد على غالبية أبعاد الاتجاه نحو الدمج عدا البعد الاجتماعي، وأشارت أيضا إلى عدم تأثر الأبعاد الفرعية للاتجاه بغالبية المتغيرات، عدا بعد قدرة المعلمة حيث وجدت فروق ذات دلالة لصالح معلمات التعليم الثانوي والمعلمات الحاصلات على بكالوريوس. وتوصي الدراسة بأهمية إجراء برامج إرشادية للمعلمات للتوعية بذوي الحاجات الخاصة، وإجراء مزيد من الدراسات عن واقع الدمج ومعوقات تنفيذه.
|
| 653 |
|
|
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|a التربية الخاصة
|a التعليم العام
|a الدمج الأكاديمي
|
| 692 |
|
|
|a ذوو الحاجات الخاصة
|a معلمات التعليم العام
|a الإتجاه نحو الدمج
|a المدارس العادية
|b General Education Female Teachers
|b Attitude Inclusion of Students With Special Needs
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Al-Baha University Journal for Human Sciences
|l 003
|m ع3
|o 1883
|s مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
|t
|v 000
|x
|
| 856 |
|
|
|u 1883-000-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 889995
|d 889995
|
