| LEADER |
05694nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1643312 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 131073
|a الشيخي، هاشم بن سعيد أحمد
|e مؤلف
|g Al-Shaikhy, Hashem Saeed
|
| 245 |
|
|
|a الأخطاء الشائعة في المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط في مدينة الهفوف ودور معلي الرياضيات في معالجتها
|
| 260 |
|
|
|b معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 96
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify common mistakes in mathematical concepts made by third year middle stage students in Al-Hofuf City, as well as roles of mathematics teachers in solving the problem of prevalence of such conceptual mistakes among students. To achieve the study's objectives, the researcher applied a conceptual diagnostic test on a sample of students (291 Student). The study concluded that there are a lot of common conceptual mistakes among students, amounting to (%75) of total concepts set in the test, and accordingly that they had a significant weakness in identifying mathematical concepts. It further found that mathematics teacher can make a remarkable contribution to solving this problem through playing certain roles, including: using some teaching strategies, teaching the mathematical concept according to its main presentation movements and making balance between conceptual knowledge and procedural knowledge during teaching mathematics. The study recommended that teachers must review specialized resources, attend training programs focusing on mathematical concepts, identify common conceptual mistakes among their students before teaching any mathematical topic, use teaching strategies that involve the student in the educational process while teaching mathematical concepts (Problem Solving - Discovery learning — Concept Maps), teach the mathematical concept according to its main presentation movement, especially the movement of: definition, example, non-example and counter-example; and make balance between conceptual knowledge and procedural knowledge during teaching mathematics.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة الأخطاء الشائعة في المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط في مدينة الهفوف، وتحديد دور معلمي الرياضيات في معالجة مشكلة شيوع تلك الأخطاء المفاهيمية لدى الطلاب. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطبيق اختبار تشخيصي مفاهيمي على عينة من الطلاب بلغ عددها (291) طالباً. وخلصت الدراسة إلى وجود الكثير من الأخطاء المفاهيمية الشائعة لديهم بلغت (75%) من جملة المفاهيم الواردة في لاختبار، وبالتالي إلى وجود ضعف ملموس لديهم في معرفة المفاهيم الرياضية. والى أن بإمكان معلمي الرياضيات الإسهام بشكل بارز في معالجة تلك المشكلة من خلال عدة أدوار، منها؛ توظيف استراتيجيات تدريسية معينة، وتدريس المفهوم الرياضي وفق تحركات تقديمه الرئيسة، والموارنة بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية عند تدريس الرياضيات. وأوصت الدراسة بأن تعمل وزارة التعليم على تصميم برامج تدريبية لمعلمي الرياضيات في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة تهدف إلى تنمية مستوياتهم المعرفية والمهنية عند تدريسهم للمفاهيم الرياضية. كما أوصت المعلمين بالاطلاع على المراجع العلمية المتخصصة والالتحاق بالبرامج التدريبية المعنية بالمفاهيم الرياضية، والعمل على تحديد الأخطاء المفاهيمية الشائعة لدى طلابهم قبل تدريسهم لأي موضوع رياضي، وتوظيف الاستراتيجيات التدريسية التي تشرك الطلاب في العملية التعليمية عند تدريسهم للمفاهيم الرياضية (حل المشكلات- التعلم بالاكتشاف-خرائط المفاهيم-...)، وتدريس المفهوم الرياضي وفق تحركات تقديمه الرئيسة لاسيما تحرك التعريف والمثال واللامثال والمثال المضاد، والموازنة بين المعرفة المفاهيمية والإجرائية عند تدريسهم للرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a الأخطاء المفاهيمية
|a المفاهيم الرياضية
|a تعليم الرياضيات
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a المفاهيم الرياضية
|a الأخطاء الشائعة
|a معلمو الرياضيات
|b Mathematical Concepts
|b Common Mistakes
|b Mathematics Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|e Arab Journal for Educational and Social Studies
|l 011
|m ع11
|o 0804
|s المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-614X
|
| 856 |
|
|
|u 0804-000-011-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 893281
|d 893281
|
