| LEADER |
03104nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1644687 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 479750
|a العنزي، خالد بن طخطيخ زيدان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر طول الاختبار في دقة معادلة درجات صورتي اختبار في الرياضيات باستخدام نظرية الاستجابة المفردة
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 55
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على أثر طول الاختبار في دقة معادلة درجات صورتي اختبار في الرياضيات باستخدام نظرية الاستجابة المفردة. اعتمد البحث في منهجه على طول الاختبار، وطرق المعادلة، ومعيار دقة المعادلة. وتمثلت أداة البحث في صورتين متكافئتين واختبار مشترك لاختبار تحصيلى في مادة الرياضيات وتم التحقق من صدق وثبات الاختبار، وتم تطبيق الأدوات على عينة مكونة من1200 طالب من طلبة الصف الثالث متوسط للعام الدراسي 1434/1435ه-2013/2014م، في منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية مقسمين إلى مجموعتين متكافئتين تضم كل واحدة 600 طالب. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود تشابه في القيم المعادلة بين طريقتي المعادلة اللتين تتبعان نظرية استجابة المفردة، حيث انتجتا خطوطاً منحنية تطابقت في جميع قيم الدرجات باختلافات لا يمكن ملاحظتها، ووجود توافق في القيم المعادلة بين طريقة معادلة الدرجات الحقيقية وطريقة معادلة الدرجات المشاهدة، حيث تطابقت نتائجها تقريباً وانتجت كل منهما خطاً منحنياً. كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات القيم المعادلة. وأوصى البحث باستخدام أعداد مفردات كبيرة من طول الاختبار عند إجراء عمليات المعادلة واختيار التصميم الأنسب لعملية المعادلة وذلك لخفض الخطأ العشوائي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a القياس والتقويم التربوي
|a بناء الاختبارات
|a نظرية الاستجابة المفردة
|a معادلة الدرجات
|a الرياضيات
|
| 773 |
|
|
|c 001
|l 001
|m ع13, ج1
|o 1413
|s المجلة العربية للعلوم الاجتماعية
|t Arab Journal for Social Sciences
|v 013
|x 1110-5224
|
| 856 |
|
|
|u 1413-013-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 894567
|d 894567
|
