| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر حجم العينة في دقة معادلة الدرجات على صورتي اختبار ثنائي التدريج وفق تصميم الجذع المشترك. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي. وتضمن الإطار النظري للبحث توضيح مفهوم المعادلة وأنواعها وشروطها وتصاميمها. وطرق المعادلة في ضوء النظرية الكلاسيكية. وطرق تقييمها. وتكونت مجموعةش البحث من 1000 تلميذ من تلاميذ الصف السادس الابتدائي. وتمثلت أداة البحث في اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات. وطبقت أدوات البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات قيم أخطاء المعادلة ترجع لأحجام المجموعة 300 و300 مع أحجام المجموعة 200 و200 لصالح الأخيرة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات قيم أخطاء المعادلة ترجع لأحجام المجموعة 300 و300 مع أحجام المجموعة 100 100 لصالح الأخيرة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات قيم أخطاء المعادلة ترجع لأحجام المجموعة 200 200 مع أحجام المجموعة 100 100 لصالح الأخيرة. وأوصى البحث بضرورة استخدام مجموعات ذات أحجام كبيرة من اختبار الجذع المشترك عند اجراء عمليات المعادلة واختيار التصميم الأنسب لعملية المعادلة وذلك لخفض الخطأ العشوائي. وإجراء المزيد من الدراسات في مجال معادلة المفردات متعددة التدريج بتصميم المجموعات المتكافئة مع جذع مشترك.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The research aim was to identify the effect of the sample size in the accuracy of the grading equation on the two-staging test according to the common trunk design. The research uses the descriptive analytical approach. The theoretical framework of the research included clarifying the equation concept, and its types, conditions and designs. In addition, the equation methods in the light of classical theory, its Evaluation methods. The research group consisted of 1,000 sixth graders. The research tool was represented in an achievement test in mathematics. The research tool has been applied. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level 0.05 between the average values of the equation errors due to the sizes of the group 300 and 300 with the size of the group 200 and 200 in favor of the last group. There were statistically significant differences at the average level of 0.05 between the average values of the equation error values due to the 300 and 300 group sizes with the 100 and 100 group sizes in favor of the last group. There were statistically significant differences at the level of significance 0.05 between the average values of the equation errors is due to the 200 200 group sizes with 100 100 group sizes for the last group. The study recommended using large sizes groups from common stem test, when conducting the equation processes and choose the most appropriate design of the equation process to reduce the random error. In addition to making further studies in the field of multiple-word equivalence of designing equal groups with a common stem.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
