ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج ستيبانز Stepans في...>الوصف

أثر أنموذج ستيبانز Stepans في اكتساب المفاهيم الكيميائية والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Specimen Stepanz "Stepans" to Acquire Chemical Concepts and the Trend Towards Material with Second Grade Students at the Mediterranean
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: المرشدي، عماد حسين عبيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Morshedi, Imad Hussein
مؤلفين آخرين: المعموري، ندى خضير تايه (م. مشارك) , الزاملي، فاضل عمران عيسى عمران (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 45 - 78
DOI: 10.33843/1152-008-001-003
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 895952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الكيمياء | طرق التدريس | أنموذج ستيبانز
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطالبات | أنموذج ستيبانز | الاتجاه نحو المادة | الكيمياء | Students | Model Stepanz | Trend towards Article | chemistry
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر أنموذج ستيبانز (Stepans) في أ- اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. ب- الاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. وذلك عن طريق التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: ١- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية. ٢- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو المادة. اختيرت عينة عشوائية بلغت (٧٢) طالبة في متوسطة السيدة أميمة للبنات بعد استبعاد حالات الرسوب إحصائيًا، وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة مثلت المجموعة التجريبية (٣٧) طالبة درسن على وفق أنموذج ستيبانز (Stepans)، و (35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية، ولغرض إجراء التكافؤ تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدة متغيرات منها: (العمر محسوبًا بالأشهر والذكاء ودرجات الكورس الأول لمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للوالدين والاتجاه نحو المادة). وللتحقق من الهدف الأول أعدت الباحثة فقرات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية باختيار (١٥) مفهومًا وعلى وفق العمليات المعرفية الثلاث (التعريف، التمييز، التطبيق) ومن نوع (الاختيار من متعدد) بأربعة بدائل مؤلف من (٤٥) فقرة اختبارية، أما الهدف الثاني للبحث فقد أعدَّت الباحثة مقياسًا للاتجاه نحو مادة الكيمياء، تضمن (٥٠) فقرة إذ بلغ عدد الفقرات الإيجابية (٣٥) فقرة وعدد الفقرات السلبية (١٥) فقرة تم تقسيم المقياس إلى ثلاث مكونات المعرفي (١٩) فقرة والوجداني (١٧) فقرة والمهاري (١٤) فقرة) واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل الصعوبة، ومعامل تمييز الفقرة، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، معادلة كيودر ريتشاردسون - ٢٠، ومعادلة الفا كرونباخ)، وقد طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (٢٠١٥ – 2016) واستغرقت التجربة (10) أسابيع، توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: ١. وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية إذ بلغت القيمة المحسوبة (٣.٠٩) وهي أكبر من القيمة الجدولية البالغة (٢.٠٢) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية. ٢. وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء إذ بلغت القيمة المحسوبة (٣.٠٧) وهي أكبر من القيمة الجدولية البالغة (٢.٠٢) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية

The current research aims to identify the impact of model Stepanz (Stepans) in A- the acquisition of chemical concepts to the second grade students average. B- the trend toward material with second grade students average. Through the verification of hypotheses Elsafreeten following cases: 1. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the usual way to test the acquisition of chemical concepts. 2. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the normal way in the scale of the trend toward the material. was selected a random sample of 72 students in a secondary omaima school for girls after excluding cases of repetition statistically, it has been the sample divided into experimental and control group two groups accounted for the experimental group (37 students) studied according Speimen Stepanz (Stepans), and (35) students in the control group studied according to ordinary method, and for the purpose of conducting parity was equal experimental group and control group in several variables including: (Age calculated in Months and intelligence and the first chorus to the chemistry degrees and academic achievement scores for the parents and The trend towards the article). To investigate the first goal researcher prepared vertebrae test acquire chemical concepts to choose (15) concept of the previous concepts and on according to the three cognitive processes of the (definition, excellence, application) and type (test multiple) four alternatives author (45) checksums paragraph. The second aim of the search researcher has prepared abarometer of the trend towards chemistry, guarantees (50) items as the number of positive paragraphs reached (35) items and the number of negative paragraphs (15) items were divided scale into three components (cognitive (19) items and emotional (17) paragraph and skills (14) items) And it used the researcher the following statistical methods: (Altaia test for two independent samples, and Chi-square, and Pearson correlation coefficient, and the coefficient of Kiodr Richardson - 20, and the coefficient of Alpha Cronbach, and the coefficient of difficulty, and the coefficient of discrimination paragraph, and the equation of the effectiveness of the erroneous). Experience has class in the second semester of the academic year (2015-2016) and Asgrgnet experiment lasted 10 weeks, the researcher reached the following results: 1. There is no difference between the two sets of middle-level students research (experimental and control) to test the acquisition of chemical concepts which as was (3.09) for the benefit of students in the experimental group. 2. The presence of statistically significant difference between the two groups of middle-level students research (experimental and control) in the direction towards the scale chemistry as it was (3.07) for the benefit of students in the experimental group. In light of the results presented researcher set of conclusions and recommendations and proposals.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.