| LEADER |
06267nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1646981 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/1889-000-024-025
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، إيمان يونس
|g Ebraheam, Eman Younis
|e مؤلف
|9 464495
|
| 245 |
|
|
|a التقبل الاجتماعي وعلاقته بالتنظيم الانفعالي لدى طفل الروضة
|
| 246 |
|
|
|a Social Acceptance and its Relationship with Emotion Regulation for Kindergarten Child
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2018
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 475 - 492
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي قياس التقبل الاجتماعي لدي طفل الروضة، وقياس التنظيم الانفعالي لدى طفل الروضة، والكشف عن قوة واتجاه العلاقة بين التقبل الاجتماعي والتنظيم الانفعالي لدى طفل الروضة، وتم تطبيق البحث على أطفال الرياض مرحلة التمهيدي ممن هم بعمر (5-6) سنوات من الذكور والإناث وللعام الدراسي (2017/2018)م، في رياض الأطفال الحكومية التابعة لمديريه تربية الرصافة الأولى والثانية، وبلغت عينة البحث من (240) طفلا وطفلة، وتكونت أداتي البحث من مقياس التقبل الاجتماعي المصور لدى طفل الروضة حيث قامت الباحثة ببناءة، وتكون المقياس من (30) فقرة مصورة ملونة، وتم استخراج الخصائص السيكومترية للمقياس، والأداة الثانية هي مقياس التنظيم الانفعالي والذي أعده زيمان وجاربر (Zeman&Garber,1996) وعدل وتم تكييفه على البيئة الشرقية (الهند) من خلال (رافيل وآخرون،2007)، ويتكون المقياس من بعدين هما؛ • البعد المعرفي: متمثلا بمهمات تحديد نوع الانفعال والحوادث الانفعالية • البعد الاجتماعي: متمثلا بمهمات قرارات السيطرة، والتعبير عن الانفعال، وأسباب وطرائق السيطرة والتعبير الانفعالي. وأستعمل المقياس من قبل الباحث (إسماعيل،2009)، والباحث (الذهبي، 2017)، وقد تم التحقق من صدق المقياس بثلاث طرق هي (الصدق الظاهري، وصدق البناء، والصدق التلازمي)، وتم تطبيق المقياس على عينة مكونة من (200) طفلا وطفلة، وتم استخراج الثبات للاختبار بطريقتي إعادة الاختبار، والاتساق الداخلي باستخدام معادلة الفاكرونباخ، إذ بلغ (0.85)، ولتحليل النتائج تم استخدام الاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعادلة سبيرمان براون، ومعامل ارتباط بيرسون، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- إن أطفال الروضة يتمتعون بمستوى جيد من التقبل الاجتماعي 2- إن أطفال الروضة يتمتعون بمستوى جيد من التنظيم الانفعالي 3- توجد علاقة ارتباطية موجبة طردية بين التقبل الاجتماعي والتنظيم الانفعالي، أي كلما ازدادت قدرة الطفل على التنظيم الانفعالي ازدادت لديه نسبة التقبل الاجتماعي.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to measure the social acceptance of the kindergarten child, measure the emotional regulation of the kindergarten child, and reveal the strength and direction of the relationship between the social acceptance and emotional regulation of the kindergarten child. The research was applied to the children of Riyadh pre-school age (5-6 years) And females for the academic year (2017/2018) in the governmental kindergartens affiliated to the Directorate of Education Rusafa I and II, and the sample of the study (240) children and girl, and the research tools consisted of the measure of social acceptance of the child of the kindergarten where the researcher built, 30) color film, was extracted The second instrument is the measure of emotional regulation prepared by Zeman & Garber (1996) and modified and adapted to the eastern environment (India) through Ravell et al. (2007), The scale consists of two dimensions: 1. Knowledge dimension: represented by tasks to determine the type of emotion and emotional incidents. 2. Social dimension: represented by the tasks of control decisions - Express emotion and the reasons and methods of control and emotional expression. The scale was used by the researcher (Ismail, 2009) and the researcher (Dahabi, 2017). The validity of the scale was verified in three ways In order to analyze the results, the T-test was used for one sample, the t-test for two independent samples, the Spearman Brown equation, and the Pearson correlation coefficient. The research reached the following results: 1-Kindergarten children enjoy a good level of social acceptance. 2-Kindergarten children enjoy a good level of emotional regulation. 3-There is a positive correlation between social acceptance and emotional regulation, that is, the greater the proportion of social acceptance in the child the greater the ability to regulate emotional.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب رياض لأطفال
|a التقبل الاجتماعي
|a التنظيم الانفعالي
|a أطفال ما قبل الروضة
|a العراق، الرصافة
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 025
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 024
|m ع24
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-024-025.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 896681
|d 896681
|
