ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وجهة الضبط واستراتيجيات التعلم...>الوصف

وجهة الضبط واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لطلاب وطالبات أقسام الرياضيات بجامعة شقراء

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القحطاني، عبدالله بن صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، إلهام جلال (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يونيو / شوال
الصفحات: 333 - 402
ISSN: 1658-3116
رقم MD: 897396
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | التعلم المنظم ذاتياً | التحصيل الدراسي | الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعليم المنظم ذاتيا | self-regulated learning strategies | وجهة الضبط | Locus of Control | طلاب وطالبات الرياضيات | Students of Mathematics | التحصيل الدراسي | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

282

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة وجهة الضبط واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات أقسام الرياضيات بجامعة شقراء، وقد استخدم الباحثان مقياسا لاستراتيجيات التعلم من إعدادهما، ومقياس أوجه الضبط لروتر وذلك للإجابة على أسئلة البحث. وتم التوصل إلى دلالات ثبات وصدق أداتي البحث، وكانت معاملات الثبات والصدق عالية، وضمت العينة الأساسية للبحث (236) طالبا وطالبة، (89) طالبا بكلية العلوم، (147) طالبة بكلية التربية تخصص رياضيات، وقد دلت النتائج إلى أن طلاب وطالبات أقسام الرياضيات بجامعة شقراء يتجهون نحو الضبط الخارجي، مع وجود فروق بينهما في مستوى استخدام استراتيجيات التعلم جميعها ماعدا استراتيجية (تيسير الموارد والمصادر البشرية)، وكان مستوى استخدام الطلاب للاستراتيجيات متوسطا، بينما كان مستوى استخدام الطالبات مرتفعا، كما وجدت فروقا أيضا في استراتيجيات التعلم بين طالبات الفرقة الأولى والرابعة لصالح الفرقة الرابعة، بينما لم تسجل فروق لدى الطلاب، ولم توجد فروق لكل منهم في أوجه الضبط بالنسبة للمستوى الدراسي للطلاب والطالبات. وأظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة بين المعدل التراكمي وكل من أوجه الضبط واستراتيجيات التعلم بالنسبة للطالبات، بينما لم تظهر تلك العلاقة عند الطلاب، كما وجد فروق بين منخفضي ومرتفعي التحصيل الدراسي في استراتيجيات التعلم وأوجه الضبط عند الطالبات، غير أن لم تثبت تلك الفروق للطلاب.

The present research work aims at investigating the locus of control and self¬regulated learning strategies and their relationship to academic achievement among (Male-Female) students of mathematics at Shaqra University. In order to answer the research questions, the researchers have used their own measurement for learning strategies, and Router measurement for locus of control. The reliability and validity of the research instrument were verified to be high. The sample of the study consists of (236) male and female mathematics students at Shaqra University, (89) male students at the college of sciences and (147) female students at the college of Education. The findings are that the students' locus of control is external. There are also differences found between them in learning strategies, except for facilitating resources and human resources strategy. The level of male students use of the strategies is average, while the level of female students use is high. There are also differences in learning strategies among female students in the first and fourth year in favor of fourth year students. On the other hand, there are no differences among male students. In addition, no differences are found among male and female students in locus of control related to level. The study shows a correlation between the GPA, locus of control and learning strategies among female students only. Moreover, there are differences in locus of control and learning strategies between low and high academic achievement among female students only.
ISSN: 1658-3116

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.