ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم كفايات معلمي ذوي صعوبات...>الوصف

تقويم كفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين (CEC) من وجهة نظر المشرفين التربويين بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: Evaluating the Competencies of Teachers of Students with Learning Disabilities in Light of The (CEC) Standards from The Perspective of Educational Supervisors in Saudi Arabia
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفقيه، مصطفى محمد منديل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج66, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 619 - 656
DOI: 10.21608/MKMGT.2017.133226
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 899368
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | المفايات التعليمية | معلمو صعوبات التعلم | المشرفين التربويين | السعودية | مجلس الأطفال غير العاديين
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفايات معلمي صعوبات التعلم | معايير (CEC) (Council for Exceptional Cgildren) | المشرفين التربويين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم كفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المشرفين التربويين بمنطقة مكة المكرمة في ضوء معايير CEC (Council Exceptional Children) (مجلس الأطفال غير العاديين) من خلال بيان أثر المتغيرات الديموغرافية: (التخصص، سنوات الخبرة، الجنس) على تقويم المشرفين التربويين بمنطقة مكة المكرمة لكفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم في ضوء معايير (CEC)، كما هدفت أيضا إلى توفير قائمة بمعايير (CEC) يمكن استخدامها من قبل المختصين في الميدان التربوي بالمملكة العربية السعودية عند تقويمهم لكفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم. وتمثلت عينة الدراسة من جميع مشرفي ومشرفات صعوبات التعلم التابعين لمنطقة مكة المكرمة بإدارتها الخمس (مكة المكرمة - القنفذة - الطائف - جدة - الليث)، كما تم اختيار عينة من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم تم اختيارهم بطريقة عشوائية من قبل مشرفي صعوبات التعلم بالإدارات الخمس، بلغ عددهم (71) معلما ومعلمة. وتكونت أداة الدراسة من أداة لتقييم كفايات معلمي ذوي صعوبات التعلم في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين (CEC). وأظهرت نتائج الدراسة توافر مستوى الكفايات لدى معلمي الصعوبات في المعايير العشرة بدرجة متوسطة وضعيفة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزي لأثر الجنس، وسنوات الخبرة في تقديرات مشرفي معلمي ذوي صعوبات التعلم لدرجة توافر معايير مجلس الأطفال غير العاديين CEC بمنطقة مكة المكرمة بإداراتها الخمس لدى معلمي ومعلمات صعوبات التعلم، وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) في التخصص لصالح المشرفيين المتخصصين في صعوبات التعلم، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في عدد سنوات الخبرة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of this study was to evaluate the competencies of teachers with learning difficulties from the point of view of educational supervisors in the region of Makkah Mukarramah in the light of CEC (Council for Exceptional Children) standards by showing the impact of demographic variables: (specialization, years of experience, and gender), on the evaluation of educational supervisors in the region of Makkah Mukarramah for the competencies of teachers with learning difficulties in the light of the CEC standards. It also aimed to provide a list of (CEC) standards that can be used by specialists in the field of education in the Kingdom of Saudi Arabia when evaluating the competencies of teachers with learning difficulties. The sample of the study consisted of all male and female supervisors of learning difficulties from the region of Makkah Mukarramah with its five districts (Makkah Mukarramah, Al-Qunfudhah, Taif, Jeddah, and Al Lith). In addition, a sample of teachers and teachers of learning disabilities were randomly selected by the supervisors of learning disabilities in the five districts, and their number reached (71) male and female teachers. The study tool consisted of a means to assess the competencies of teachers with learning disabilities in the light of CEC (Council for Exceptional Children) standards. The results of the study showed the availability of the level of competency among the teachers of learning difficulties in the ten standards with a moderate and a poor degree. The results also showed that there are no statistically significant differences due to the impact of gender, and years of experience in the views of the supervisors of teachers with learning disabilities to the extent of the availability of the standards of the Council of extraordinary children CEC in Makkah Al-Mukarramah region with its five districts among male and female teachers of learning difficulties. The results also showed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) in the specialty for supervisors specialising in learning difficulties and that there were no statistically significant differences in the number of years of experience. The study reached a set of recommendations and proposals.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.