ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام مدرسي الحلقة الثا...>الوصف

درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لمستحدثات تكنولوجيا التعليم في تدريس المناهج التعليمية: دراسة ميدانية فى مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى فى مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Using Educational Technology Innovations in the Teaching Curricula by the Second Cycle of Basic Education Teachers: A Field Study in the Schools of the Second Cycle of Basic Education in the Province of Damascus
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الضاهر، طارق (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, ع40
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 63 - 93
رقم MD: 900363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | المناهج الدراسية | تكنولوجيا التعليم | أعضاء هيئة التدريس | مدينة دمشق
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستحدثات تكنولوجيا التعليم | المناهج التعليمية | Educational Technology Innovations | Teaching Curricula
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لمستحدثات تكنولوجيا التعليم في تدريس المناهج التعليمية، وتعرف أثر كل من متغيرات (المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، الاختصاص) في تحديد وجهة نظرهم. تم استخدام استبانة موجهة لمدرسي الحلقة الثانية كأداة للتحقق من فرضيات البحث، وقد تكونت عينة البحث من (280) مدرس ومدرسة تم اختيارهم بصورة عشوائية من مجتمع البحث المتمثل بكافة مدرسي الحلقة الثانية في المدارس التابعة لمديريه التربية في مدينة دمشق، حيث تم اختيار المدرسين من (26) مدرسة في مدينة دمشق و بلغت نسبة التمثيل (12%)، و قد أشارت النتائج إلى: كانت درجة استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم من قبل مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي متوسطة بشكل عام بمتوسط حسابي قدره (2.65). وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المدرسين نحو استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغير المؤهل العلمي وكانت هذه الفروق لصالح المدرسين من حملة الإجازة الجامعية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المدرسين نحو استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغير الاختصاص وكانت هذه الفروق لصالح المدرسين من اختصاص العلوم. وجود فروق ذات دلال إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المدرسين نحو استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغير الخبرة التدريسية وكانت هذه الفروق لصالح المدرسين الذين لديهم خبرة تدريسية أقل من خمس سنوات.

The present study aimed to identify the degree of use of the second episode of Teachers of basic education for innovations in teaching technology education curricula , and know the impact of each of the variables ( academic qualifications , teaching experience , competence ) in determining their point of view. Was used to identify targeted at teachers second episode as a tool to verify the research hypotheses , has sample consisted of ( 280 ) and school teacher were randomized from the research community represented by all teachers of the second episode in the schools affiliated to the Directorate of Education in the city of Damascus, where he was selected teachers ( 26) School in the city of Damascus and the percentage of representation (12%) , and has pointed to the results: The degree of use of educational technology innovations by the second episode of the teachers of basic education in general medium with a mean of ( 2.65). -The presence of statistically significant differences between the mean scores of teachers Answers about the use of educational technology innovations due to the variable Qualification and these differences were in favor of teachers who hold a university degree. -The presence of statistically significant differences between the mean scores of teachers Answers about the use of educational technology innovations due to the variable competence and these differences were in favor of the jurisdiction of the science teachers. -The presence of statistically significant differences between the mean scores of teachers Answers about the use of educational technology innovations due to the variable teaching experience and these differences were in favor of teachers who have experience teaching less than five years.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.