ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الابتدائي للتدريس وفق المقاربة بالكفاءات: دراسة ميدانية بولاية سطيف (الجزائر)

العنوان المترجم: The Training Needs of Primary Education Teachers according to Competency Approach: A Field Study in the State of Setif (Algeria)
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: جوهاري، سمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Djouhari, Samir
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 35 - 64
DOI: 10.33685/1316-000-043-003
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 901764
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاحتياجات التدريبية | التعليم الابتدائي | معلمو المدارس الابتدائية | الكفاءات التدريسية | الجزائر، سطيف | مقاربة التدريس بالكفاءات | التطوير التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس بالكفاءات | معلمي التعليم الابتدائي | الاحتياجات التدريبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الابتدائي للتدريس وفق المقاربة بالكفاءات من وجهة نظرهم ومن وجهة نظر المشرفينعليهم(مدير، مفتش)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث استبانة تكونت من(79) كفاءة. بعد التأكد من صدقها وثباتها، وهي موزعة على(04) محاور هي: المعارف والمفاهيم النظرية، التخطيط للدروس، تنفيذ الدروس، التقويم، طبقت على عينة اختيرت بطريقة عشوائية قوامها(373) فردا. وقد أُعتُمد في هذه الدراسة على المنهج الوصفي.
وبعد تحليل البيانات دلّت النتائج أن معلمي التعليم الابتدائي بحاجة إلى التدريب على جميع الكفاءات والمهارات التي تضمنتها الاستبانة بدرجة متوسطة، وكان الترتيب التنازلي للاحتياجات كما يلي: التخطيط للدروس بوزن مئوي(72.36%)، المعارف والمفاهيم النظرية بوزن مئوي(71.73%)، التقويم بوزن مئوي(70.71%)، تنفيذ الدروس بوزن مئوي(67.55%). كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في احتياجات معلمي التعليم الابتدائي تبعا لمتغير المؤهل العلمي، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا في الاحتياجات تبعا لمتغير مستويات الوظيفة(معلم، مدير، مفتش) ولصالح المفتشين، ومتغير جنس المعلم ولصالح المعلمات، ومتغير الأقدمية في التدريس ولصالح ذوي أقدمية في التدريس من(1سنة- 10 سنوات، 11- 20 سنة، 21سنة- 30سنة).

The aim of this study was to identify the training needs of primary teachers in accordance with the competency approach from their point of view and from the point of view of supervisors (director, inspector), and to achieve the objectives of the study the researcher used a questionnaire consisting of (79) competencies after verifying its certainty and stability, it was divided into (04) axes: knowledge and theoretical concepts, lesson planning, implementation of lessons, assessment, and it was applied to a random sample of 373 individuals. The descriptive approach was adopted in this study.
After the analysis of the data, the results indicated that the primary education teachers needed to be trained in all the competencies and skills included in the questionnaire to a medium degree. The descending order of needs was as follows: lesson planning (72.36%), knowledge and theoretical concepts (71.73%), evaluation (70.71%), implementation of lessons (67.22%) The results of the study showed that there were no statistically significant differences in the needs of primary education teachers according to the variable of the academic qualification, meanwhile there were statistically significant differences in the needs according to the variable of job levels (teacher, director, Inspector) and in favour the inspectors, and the gender variable of male teachers in favor of female teachers, and the variable of seniority in teaching and in favor of seniors in teaching (1 year, 10 years, 11-20 years, 21 years and 30 years).
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.