ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية دورة التعلم في...>الوصف

أثر استراتيجية دورة التعلم في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء بني كنانة

المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: عبابنة، إيمان عبدالفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ababnah, Iman Abdulfattah
مؤلفين آخرين: نصر، حمدان علي حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 12, ع 47
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يونيو
الصفحات: 8 - 25
DOI: 10.29343/1/0130-012-047-001
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 90461
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اكتساب المفاهيم | تدريس النحو | اللغة العربية | طلاب المدارس المتوسطة | علم النفس التربوي | طرق التدريس | اللغة العربية | الاستراتيجية التربوية | استراتيجية دورة التعلم | النحو | الأردن | التحصيل الدراسي | الكتابة العربية | الإصلاح التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى استقصاء أثر إستراتيجية دورة التعلم في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء بني كنانة، تكونت عينة البحث من (80) طالباً وطالبة من مدرستي خرجا الثانوية للبنات، وكفرسوم الثانوية للبنين، موزعين على مجموعتين: إحداهما تجريبية، وتضم (40) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان اختباراً موضوعياً لقياس اكتساب المفاهيم النحوية المرتبطة بالجملة الفعلية(الفعل، الفاعل، والمفعول به) أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)يعزى لأثر استراتيجية التدريس لصالح إستراتيجية دورة التعلم. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)يعزى لأثر متغيري الجنس والتفاعل بين إستراتيجية التدريس والجنس. \

The study aimed at investigating the effect of learning cycle strategy on the acquisition of syntax concepts for eighth grade students in Bane Ken Nana District. The sample of the study Consisted Of(80) male and female students from khrja secondary School for girls and kufrsoom Secondary school for boys distributed into two groups, an experimental group, consisted(40) male and female students, and a control group, consisted of(40) male and female students. To achieve the aim of this study, an objective test to measure the syntax concepts related to verbal sentences (Verb, subject and object) was used. Reliability and validity measures were obtained. The results of the study showed that there were significant statistical differences at the level of (0.05) due to the effect of teaching strategy for learning cycle while there were no significant statistical differences at the level of (0.05) for the effect of gender and interaction between gender and the teaching method.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.