ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات مناهج الرياضيات للتعليم...>الوصف

مشكلات مناهج الرياضيات للتعليم الثانوي: نظام المقررات من وجهة نظر المعلمين بمحافظة الرس

العنوان بلغة أخرى: Problems of Mathematics Curricula of Secondary Schools by Courses from Teachers Perspectives in Arrass Province
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الدراس، وائل محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldarras, Wael Mohammed Abdullah
المجلد/العدد: مج21, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 128 - 167
DOI: 10.21608/ARMIN.2018.81244
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 905436
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم الثانوي | المناهج التعليمية | الرياضيات | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشكلات | مناهج الرياضيات | نظام المقررات | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

287

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة مشكلات مناهج الرياضيات للتعليم الثانوي-نظام المقررات من وجهة نظر المعلمين بمحافظة الرس، كما هدف هذا البحث أيضا إلى تعزيز مساهمة المعلم في تحديد مشكلات المناهج المطورة. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال بناء استبانة خاصة تم توزيعها على عينة البحث المكونة من (11) معلما من معلمي الرياضيات في المدارس الثانوية الحكومية التي تدرس بنظام المقررات والتابعة لوزارة التربية والتعليم في محافظة الرس وجمعها بعد استكمال تعبئتها ورصد التكرارات واستخلاص النتائج وتحليلها وتفسيرها. وأظهرت نتائج البحث أن المتوسط الكلي لدرجة وجود المشكلات التي يراها المعلمون في تدريس مناهج الرياضيات المطورة بشكل عام كان كبيرا حيث بلغت قيمته (3.43 من 5.00)، وبانحراف معياري مقداره (0.446) وهي قيمة قليلة نسبيا تدل على اتفاق أفراد عينة الدراسة في تقديرهم للمشكلات. وجاءت المشكلات التي تتعلق بطرق التدريس بالرتبة الأولى ثم تبعتها المشكلات التي تتعلق بالوسائط والأنشطة وجاءت المشكلات التي تتعلق بالأهداف بالرتبة الثالثة ثم تبعتها المشكلات التي تتعلق بالتقويم. وأخيرا جاءت المشكلات التي تتعلق بالمحتوى بالرتبة الأخيرة. وقد أوصى الباحث بضرورة أن تحدث كليات التربية ما لديها من خطط لتواكب تطور المناهج محليا وعالميا، وأن تشرك وزارة التربية والتعليم المعلمين في عمليات تطوير المناهج، وأن تتجه نحو تقويم المناهج من خلال جهات مستقلة لضمان مصداقية عمليات التقويم

The present study aimed to identify the problems of mathematics curricula of secondary education - by courses from teachers' perspectives in Ar Rass Province. The study also aimed at enhancing the teacher's contribution to identifying the problems of the developed curricula. The researcher used the descriptive approach; by designing a questionnaire that was distributed to a sample of (11) teachers from the govemorate secondary schools in the Ministry of Education in Ar Rass that follow courses' system. Once the questionnaire was assembled and analyzed, the results was reached, analyzed and interpreted. The results revealed that the general average of developed mathematics curricula problems according to viewpoints of the teacher was (3.43 out of 5.00) and with a standard deviation of 0.446. This value was indicated as a relatively small one, which confirms the unanimous agreement of the Study sample members in their assessment of problems. Problems related to teaching methods came first, followed by problems related to methods and activities. The problems related to the goals were in the third place, followed by problems related to the evaluation. Finally, the problems related to content came last. The researcher recommended that the faculties of education should develop plans to keep pace with the development of curricula locally and internationally. The Ministry of Education should involve teachers in curriculum development processes. Moreover, the curricula should be evaluated by independent bodies to ensure the credibility of the assessment.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.