ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم كفاءة إنتاج نص كتابي في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقويم كفاءة إنتاج نص كتابي في ضوء المقاربة النصية: السنة الخامسة ابتدائي أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Capacity of a Written Composition Production under the Light of the Textual Approach: Case of Fifth Year Primary School Pupils
Evaluation de La Capacité d'une Production de Composition Ecrite à la Lumière de L'approche Textuelle: Cas des Elevés de Cinquieme Année de L'école Primaire
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: بوحملة، عمر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جوان
الصفحات: 817 - 843
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 909187
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | مهارات الكتابة | المقاربة النصية | تدريس اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة | المقاربة النصية | الوضعية الإدماجية | التقويم | معايير التقويم | مؤشر الكفاءة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الموسومة ب: تقويم كفاءة إنتاج نص كتابي في ضوء المقاربة النصية السنة الخامسة ابتدائي أنموذجا إلى تقويم وضعية إدماجيه في نشاط اللغة العربية للوقوف على مدى امتلاك المتعلمين لكفاءة إنتاج نص إخباري. طبقت الدراسة على عينة تقدر ب 471 تلميذا بمدارس أولاد دراج ولاية المسيلة وكشفت إن نسبة امتلاك كفاءة الإدماج غير محققة بالشكل المطلوب لدى أفراد العينة، كما تناولت تقويم هذه الكفاءة بشكل يسمح للأستاذ من إجراء تقويم فعال يتم بطريقة سهلة من خلاله رصد كل العلامات الجزئية التي تسمح بمعرفة نقاط القوة والضعف في تجنيد المتعلمين للموارد في بناء نص كتابي: لأن أخطاء المتعلمين في حقيقة الأمر مؤشرات ظرفية ضمن مسار بناء الكفاءات يجب معرفة مواطنها بدقة واستغلالها بصفة أنية لتشخيص أسبابها والقيام بعملية علاجية هادفة تسمح بتحديد العمليات الملائمة لتعديل عملية التعلم وإيجاد العلاج البيداغوجي المناسب.

L'objectif de l'étude intitulé : « l’évaluation de la compétence de production d'un texte écrit à la lumière de l'approche textuelle de la cinquième année scolaire primaire comme prototype », était d’évaluer l'état de son intégration dans l'activité de la langue arabe afin de déterminer la capacité des apprenants à acquérir la compétence de produire un texte informatif. L'étude a été mené sur à un échantillon de 471 élèves dans les écoles de la ville de Ouled Derraj dans la willaya de M'sila et a révélé que le pourcentage de l’acquisition de la compétence d'intégration ne soit pas atteint d’une manière satisfaisante chez l'échantillon. En outre, j’ai également évalué la compétence d’une manière qui permet au professeur de faire une évaluation efficace et simple à mener, à travers la surveillance de tous les signes partiels qui permettent de connaitre les points forts et les points faibles dans la mobilisation des apprenants des ressources dans la construction d’un texte écrit, parce que les erreurs des apprenants sont en fait considérées comme indicateurs circonstanciels dans le processus de formation des compétences et doivent être connus avec précision et exploités en temps réel pour diagnostiquer les causes et mener à bien un processus de traitement significatif qui permet d'identifier les processus appropriés pour ajuster le travail d'apprentissage et de trouver le traitement pédagogique adéquat.
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.