| LEADER |
03987nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1659097 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0050022
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a قريشى، الحسين حامد محمد حسين
|g Hussein, Al-Hussein Hamed Mohamed
|e مؤلف
|9 442482
|
| 245 |
|
|
|a دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الوعي التكنولوجي لطفل الروضة في ظل الثورة التكنولوجية والمعلوماتية
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2018
|g يوليو
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط البحث الضوء على دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الوعي التكنولوجي لطفل الروضة في ظل الثورة التكنولوجية والمعلوماتية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وجاءت خطة البحث متمثلة في ثلاث محاور، عرض الأول الأدوار والخصائص التربوية لمعلمة رياض الأطفال في مصر إذ تُعد مرحلة رياض الأطفال مؤسسة تربوية خصصت لتربية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم ما بين 4-6 وتقدم أنشطة وخبرات تربوية تهدف إلى رعاية النمو المتكامل للطفل، ومعلمة الروضة لها دور فعال في مرحلة الطفولة فهي تحتل المربية الثانية بعد الأسرة وبالتالي هناك مجموعة من الخصائص الشخصية والانفعالية والأدائية العلمية. وأشار الثاني الوعي التكنولوجي لدي طفل الروضة في مصر فيُعد الوعي بشكل عام ضرورة ثقافية معاصرة فهو يُسهم في إدراك التلميذ لذاته وللبيئة المحيطة به إدراكاً مستنيراً كما يترجم هذا الإدراك في نمط سلوك فعلي وإكساب الوعي التكنولوجي لدي طفل الروضة وتنميته ضرورة مهمة حتمية في العصر الراهن الذي سيطرت فيه التطبيقات التكنولوجية على شتي مناحي الحياة وكافة الأنشطة الإنسانية. واستعرض الثالث التصور التربوي المقترح لتفعيل دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الوعي التكنولوجي لطفل الروضة في ظل الثورة التكنولوجية والمعلوماتية من حيث فلسفة وأهداف، وتناول أهم تطبيقات الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في مرحلة رياض الأطفال والتي تؤدي إلى التعليم المرغوب لطفل الروضة والتي يمكن استخدامها لتنمية الوعي التكنولوجي لديهم. وأوصي البحث بأن تكون مرحلة رياض أطفال مرحلة إلزامية ومتاحة لجميع الأطفال أو تكون هي السنة النمائية برياض الأطفال هي بداية السلم التعليمي وذلك نظراً لأهميتها القصوى في إعداد الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a مرحلة الطفولة
|a معلمو الروضة
|a الوعي التكنولوجي
|a التربية التكنولوجية
|a المؤسسات التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʾaʿlām wa ṯaqfaẗ al-ṭṭifl
|l 003
|m ع3
|o 1808
|s المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
|t Arab Journal of Media and Child Culture
|v 000
|x 2537-0812
|
| 856 |
|
|
|u 1808-000-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 909305
|d 909305
|
