ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مدرسي اللغة العربي...>الوصف

درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في مديرية محافظة الأنبار العراقية للتعلم البنائي

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practice of Arabic Language Teachers in Anbar Provincial Education Directorate For Constructive Learning
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: صالح، أسامة عايد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ذياب، عمر معيوف (م. مشارك), هادي، عماد عبدالمحسن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 193 - 203
DOI: 10.33193/1889-000-016-012
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 909614
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة العربية | نظريات التعلم | التعلم البنائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: The aim of the study was to find out the degree of practice of Arabic language teachers and their teachers at Anbar Provincial Education Directorate for constructive learning. The sample of the study consisted of (147) teachers and schools, in the Directorate of Education of Anbar province. To implement the study, researchers prepared the study tool, which is characterized by a questionnaire in the practice of constructive learning for teachers and teachers. . The results of the study showed that the degree of the practice of constructive learning among the Arabic language teachers and their teachers came to a medium degree. And there were differences between teachers and teachers according to the variables of academic qualification and teaching experience. It was found that these differences were in favor of the academic qualification (postgraduate studies), indicating that teachers with higher academic qualifications practice the principles of constructive learning more than others. In the light of the results, the study came out with several recommendations and suggestions

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في مديرية تربية محافظة الأنبار للتعلم البنائي ٠ وقد تكونت عينة الدراسة من (147) مدرسا ومدرسة، في مديرية تربية محافظة الانبار، ولتطبيق الدراسة أعد الباحثين أداة الدراسة المتمثلة باستبانة في ممارسة التعلم البنائي للمدرسين والمدرسات. وقد أظهرت نتائج الدراسة: أن درجة ممارسة التعلم البنائي لدى مدرسي اللغة العربية ومدرساتها جاءت بدرجة متوسطة. ووجود فروق بين المدرسين والمدرسات تبعاً لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية، وتبين أن هذه الفروق كانت لصالح المؤهل العلمي (دراسات عليا)، مما يدل على أن المدرسين الحاصلين على مؤهلات علمية عليا يمارسون مبادئ التعلم البنائي أكثر من غيرهم. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.