ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية تدريسية مستن...>الوصف

فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج ألن هوفر في تنمية مستويات فان هيل للتفكير الهندسي وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Strategy Based on "Alan Hoffer" Model in the Development of Van Hiele Levels of Geometric Thinking and Reduce Mathematics Anxiety among First Grade Female Secondary Students in Riyadh City
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الغامدي، منى بنت سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج45, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: نيسان / رجب
الصفحات: 404 - 423
DOI: 10.35516/0102-045-002-027
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 910528
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طرق التدريس | تدريس الرياضيات | نموذج ألن هوفر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي | Van Hiele Levels of Geometric Thinking | نموذج ألن هوفر | "Alan Hoffer" Model | فاعلية | Effectiveness | استراتيجية تدريس | Teaching Strategy | قلق الرياضيات | Mathematics Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: The current research aimed at identify the effectiveness of teaching strategy based on "alan hoffer" model in the development of van hiele levels of geometric thinking and reduce mathematics anxiety among first grade female secondary students in riyadh city. The sample of the study consisted of (50) students, was divided into two groups: (26) students in the experimental group, which studied by using teaching strategy based on "alan hoffer" model, (24) students in the control group, which studied using the usual traditional method. Search results showed no statistically significant differences (α≤0. 05) between the two groups at the whole van hiele levels of geometric thinking test and at each of its levels due to the method of teaching, in addition the results showed statistically significant differences (α≤0. 05) occur between the two groups at mathematics anxiety scale due to the method of teaching for the control group.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في تنمية مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض. تكونت عينة البحث من (50) طالبة، تم توزيعهن إلى مجموعتين: (26) طالبة في المجموعة التجريبية، اللاتي خضعن للتدريس باستخدام الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى نموذج ألن هوفر، (24) طالبة في المجموعة الضابطة اللاتي خضعن للتدريس باستخدام الطريقة التقليدية المعتادة. أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0,05 ≥ a)بين مجموعتي البحث في اختبار مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي الكلي وكل مستوى من مستوياته تعزى لطريقة التدريس، كما أظهرت النتائج وجود فرق ذا دلالة إحصائية (0,05 ≥ a) بين مجموعتي البحث في مقياس قلق الرياضيات يعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة الضابطة.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.