| LEADER |
04191nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1660209 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-045-002-027
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الغامدي، منى بنت سعد
|g Alghamdi, Muna Saad
|e مؤلف
|9 151030
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج ألن هوفر في تنمية مستويات فان هيل للتفكير الهندسي وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Teaching Strategy Based on "Alan Hoffer" Model in the Development of Van Hiele Levels of Geometric Thinking and Reduce Mathematics Anxiety among First Grade Female Secondary Students in Riyadh City
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2018
|g نيسان / رجب
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 404 - 423
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed at identify the effectiveness of teaching strategy based on "alan hoffer" model in the development of van hiele levels of geometric thinking and reduce mathematics anxiety among first grade female secondary students in riyadh city. The sample of the study consisted of (50) students, was divided into two groups: (26) students in the experimental group, which studied by using teaching strategy based on "alan hoffer" model, (24) students in the control group, which studied using the usual traditional method. Search results showed no statistically significant differences (α≤0. 05) between the two groups at the whole van hiele levels of geometric thinking test and at each of its levels due to the method of teaching, in addition the results showed statistically significant differences (α≤0. 05) occur between the two groups at mathematics anxiety scale due to the method of teaching for the control group.
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في تنمية مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض. تكونت عينة البحث من (50) طالبة، تم توزيعهن إلى مجموعتين: (26) طالبة في المجموعة التجريبية، اللاتي خضعن للتدريس باستخدام الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى نموذج ألن هوفر، (24) طالبة في المجموعة الضابطة اللاتي خضعن للتدريس باستخدام الطريقة التقليدية المعتادة. أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0,05 ≥ a)بين مجموعتي البحث في اختبار مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي الكلي وكل مستوى من مستوياته تعزى لطريقة التدريس، كما أظهرت النتائج وجود فرق ذا دلالة إحصائية (0,05 ≥ a) بين مجموعتي البحث في مقياس قلق الرياضيات يعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة الضابطة.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a طرق التدريس
|a تدريس الرياضيات
|a نموذج ألن هوفر
|
| 692 |
|
|
|a مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي
|b Van Hiele Levels of Geometric Thinking
|
| 692 |
|
|
|a نموذج ألن هوفر
|b "Alan Hoffer" Model
|
| 692 |
|
|
|a فاعلية
|b Effectiveness
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية تدريس
|b Teaching Strategy
|
| 692 |
|
|
|a قلق الرياضيات
|b Mathematics Anxiety
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج45, ع2
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 045
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-045-002-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 910528
|d 910528
|
