ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة التفاعلية بين مستوى ال...>الوصف

العلاقة التفاعلية بين مستوى الثقة بالنفس ومستوى الإنجاز وأثرهما على التحصيل الدراسي في ضوء الجنس والتخصص لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة المنصورة

المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: باشا، صلاح عبدالسميع مهدي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أبريل
الصفحات: 634 - 668
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 911083
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | الثقة بالنفس | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف علي طبيعة العلاقة بين كل من الدافع للإنجاز والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي، وكذلك التعرف على أهم الفروق بـين الطلاب (مرتفعي/منخفضي) التحصيل، (مرتفعي/ منخفضي) الثقة بالنفس والتخصص (علمي/أدبي) والتحصيل الدراسي، وكذلك التعرف على العلاقة التفاعلية بين كل من الدافع للإنجاز الثقة بالنفس والتخصص في التحصيل الدراسي لدى عينة بلغت (٤٢٠) طالبا تم اختيارهم عشوائيا من طلاب كلية التربية النوعية بجامعة المنصورة منهم ٢٥٥ بالتخصص العلمي ١٦٥ بالتخصص الأدبي، طبق عليهم مقياس الدافع للإنجاز للراشدين ومقياس الثقة بالنفس، وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين، ومعامل الارتباط، واختبار (ت)، وتحليل الانحدار، وأسفرت النتائج عن: • توجد علاقة ارتباطية دالة بين كل من الدافع للإنجاز والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي. • توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلاب (مرتفعي/منخفضي) الإنجاز، (مرتفعي/ منخفضي) الثقة بالنفس والتخصص (علمي/أدبي) والتحصيل الدراسي. • يوجد تفاعل دال إحصائيا التأثير الدافع الإنجاز؛ الثقة بالنفس في التحصيل الدراسي. • يمكن التنبؤ بالدرجة الكلية للتحصيل الدراسي من درجة الدافع للإنجاز ودرجة الثقة بالنفس.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.