ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L’école ; Une Perception De Re...>الوصف

L’école ; Une Perception De Regards Croisés

العنوان المترجم: School: A perception of crossed perspectives
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Benabdelmalek, ِAbdelaziz (Author)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 7 - 21
DOI: 10.34174/0079-000-049-037
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 911294
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | النظام التربوي | المؤسسات التعليمية | الجزائر | مستخلصات الأبحاث | الترجمة | اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الادراكات والتصورات الاجتماعية | التعلم | النظام التربوي الجزائري | Perceptions et Représentations Sociales | Apprentissages | Système Educatif Algérien
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: Nearly five decades after the emergence of the Algerian Independent Schools, it is justified and fair to acknowledge that these schools have succeeded in forming many generations. They were established to make a lot of innovations and without any exception they supported all creative trends among the members, In fact, all the financial and human resources have been exerted.
However, in recent years, some imbalances have begun to appear as a result of the crises that have shaken its existence, such as: formal and informal assessments that questioned the credibility of their objectives, the competencies of their teachers, the quality of their output and the educational product.
In light of this difficult situation resulting from the structural and functional slippage of the current Algerian school tasks, which cast a shadow over the Algerian educational system at several levels, whether on the functional level of the educational system as a whole, or at the level of learners and associated teachers, parents and civil society, it is necessary to review all the results of these repercussions on the reality of learners who alone bear these results and their impact.
We will try to uncover and identify some of its aspects by analyzing the structure and discuss the conceptual semantic field from a qualitative perspective of the school among the students of the first secondary year of the Department of Natural and Life Sciences, relying on the map fragmentation.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

L’école, institution où se forgent les fondamentaux de tout apprentissage est considérée comme le lieu où se réalisent rêves et aspirations. En Algérie, après cinq décennies l’école a réussi à instruire des citoyens, à former des générations, à propulser l’intelligence. Mais ces dernières années, un climat éducatif à résonnance confusionnelle laisse apparaitre une léthargie des acteurs en présence d’un laisser-aller au sein de l’organisation école. Face à ce glissement structurel et fonctionnel de l’éducatif, l’élève est devenu de moins en moins persévérant, ne reconnaissant plus l’essence du projet école encore moins son projet existentiel en rapport avec l’institution éducative.
En effet, Suite aux mutations que connait le pays, notre école se trouve confrontée à un phénomène de massification inégalable, une hétérogénéité des apprenants difficiles à prendre en charge, nombre d’élèves souffrant de difficultés d’apprentissage difficilement remédiables. Ce constat traduit l’anonymat des finalités éducatives, l’absence d’un projet action de l’école ; ces mêmes élèves soumis à l’impact de ces facteurs, ne donnent plus de sens à leurs apprentissages, ni même à ressentir l’intérêt à fréquenter l’école. Une école qui est de plus en plus isolée, détachée des véritables maillons du tissu social.

بعد مضي قرابة خمسة عقود على ظهور المدرسة الجزائرية المستقلة، إنه من العدل والإنصاف الإقرار بأن ذات المدرسة، قد نجحت في تكوين الكثير من الأجيال، وأسست لظهور العديد من الابتكارات، كما ساندت كل التوجهات الإبداعية لدى منتسبيها دون استثناء، بل وقد بذلت في ذلك كل مقدراتها المالية والبشرية.
غير أنها ضمن السنوات الأخيرة قد بدأت تظهر عليها بعض الإختلالات نتيجة للأزمات التي هزت كيانها من مثل: التقييمات الرسمية وغير الرسمية التي شككت في مصداقية أهدافها وكفاءات معلميها وجودة مردود ومنتوجها التربوي.
أمام هذا الوضع المتأزم الناتج عن ذلك الانزلاق البنيوي والوظيفي لمهام المدرسة الجزائرية الراهنة والذي امتد بظلاله ليخيم على النظام التربوي الجزائري على عدة مستويات سواء منها على المستوى ألنسقي الوظيفي للنظام التربوي ككل، أو على مستوى المتعلمين ومن يرتبط بهم من أساتذة وأولياء ومجتمع مدني، فإنه بات من الضروري مراجعة كل نتائج هذه الانعكاسات على واقع المتعلمين الذين يبقون لوحدهم يتحملون هذه النتائج وأثرها فيهم.
سنحاول الكشف والتعرف على بعض أوجهه من خلال تحليل بنية ومناقشة الحقل الدلالي التصوري من منظور كيفي للمدرسة لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي شعبة علوم طبيعة والحياة معتمدين في ذلك على الخريطة التداعوية (خريطة التداعي) لـ: J C Arabic
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.