| LEADER |
11129nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1661406 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2018.105375
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 488756
|a العبداللطيف، ثامر بن عبدالله
|q Alabdullatif, Thamer Bin Abdullah
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Level of Perceived Organizational Support in The Secondary Schools in Buraydah City and Its Relation to The Functional Engagement Among Teachers
|
| 245 |
|
|
|a مستوى الدعم التنظيمي المدرك بالمدارس الثانوية بمدينة بريدة وعلاقته بسلوك الإستغراق الوظيفي لدى المعلمين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2018
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 334 - 371
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوي الدعم التنظيمي في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة بريدة كما يدركه المعلمون، وكذلك التعرف على مستوي الاستغراق الوظيفي لديهم، والكشف عما إذا كانت هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوي الدعم التنظيمي المدرك في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة بريدة ومستوي الاستغراق الوظيفي لدي المعلمين، كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لكل من مستوي الدعم التنظيمي المدرك في مدارسهم، ومستوي الاستغراق الوظيفي لديهم والتي تعزي لاختلاف متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي). وتحقيقا لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بشقيه المسحي والارتباطي، واستخدام الباحث مقياس ماضي (2014) الذي تم تطويره من قبل الباحث، لقياس مستوي الدعم التنظيمي المدرك، والمكون من أربعة أبعاد (العدالة التنظيمية، سلوك القادة لمساندة المرؤوسين، المشاركة في اتخاذ القرار، دعم وتأكيد الذات للعاملين)، كما اعتمد على مقياس (Utrecht Work Engagement Scale) سكوافيلي وبيكر (2003) Schaufel &Bakeer لتحديد مستوي الاستغراق الوظيفي للمعلمين والمعلمات بأبعاده (الحماس، الإخلاص والتفاني، الانغماس) وهو من تعريب (2016) Alqarni، وطبقت أداة الدراسة بطريقة العينة العشوائية البسيطة لأفراد مجتمع البحث المكون من معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة بريدة، والبالغ عددهم (1994) معلما ومعلمة، وقد تمثلت العينة النهائية ب (346) استبانة صالحة للتحليل، بنسبة (16.1 %) من أجمالي أفراد مجتمع الدراسة. وكان من أبرز نتائج الدراسة: أن مستوي الدعم التنظيمي المدرك في المدراس الثانوية بمدينة بريدة إجمالا وعلى كل بعد على حدة جاء بدرجة (متوسطة)، وجاء ترتيب الأبعاد كالتالي: (سلوك القادة لمساندة المرؤوسين، المشاركة في اتخاذ القرار، العدالة التنظيمية، دعم وتأكيد الذات للعاملين). كما جاء مستوي الاستغراق الوظيفي لدي المعلمين إجمالا وعلى كل بعد على حدة بدرجة (عالية)، وجاء ترتيب الأبعاد كالتالي: (الإخلاص والتفاني، الانغماس، الحماس)، وأظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية (طردية) متوسطة القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين مستوي الدعم التنظيمي المدرك ومستوي الاستغراق الوظيفي لدي المعلمين. كما أظهرت الدراسة كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لمستوي الدعم التنظيمي المدرك تعزي لاختلاف (الجنس، المؤهل العلمي)؛ كذلك أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لمستوي الاستغراق الوظيفي لديهم تعزي لاختلاف (المؤهل العلمي)، وكذلك أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لمستوي الاستغراق الوظيفي لديهم تعزي لاختلاف (الجنس) في بعدي (الحماس - الانغماس)، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لمستوي الاستغراق الوظيفي لديهم تعزي لاختلاف (الجنس) في بعد (الإخلاص والتفاني). وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عددا من التوصيات أهمها: إنشاء فريق عمل مستقل في كل منطقة تعليمية يعني بقياس مستوي الاستغراق الوظيفي للمعلمين والمعلمات بشكل دوري يعمل على التأكد من تمتع المدارس بالدعم التنظيمي المدرك، إيجاد مسار واضح للمعلمين يتيح لهم فرص الترقي الوظيفي، وتصميم البرامج التدريبية التي تستهدف تدريب قادة المدراس لتحسين ممارسات الدعم التنظيمي المقدم للمعلمين في المدارس، وكذلك استحداث مقاعد إضافية للمعلمين تتيح لهم فرصة إكمال الدراسات العليا، وتوفير بيئة عمل تمتاز بالعدالة التنظيمية، وكذلك تهيئة البيئة المدرسية الجاذبة، والعمل علي تأمين الاحتياجات المدرسية.
|
| 520 |
|
|
|b The study was to identify the level of teacher perceived organizational support in the public secondary schools in Buraydah, as well as identifying the level of Work engagement and to find out if there was a statistically significant correlation between the level of perceived organizational support and the level of Work engagement for teachers. The study also aimed at detecting the significant differences between the average responses of teachers on their evaluation of the level of perceived organizational support in their schools and their level of Work engagement due to differences in the variables of gender. In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach in its both the survey and the correlative methods. The researcher used the modified Mady scale (2014), which was developed by him to measure the level of the perceived organizational support which consisted of four dimensions of organizational justice, leadership behavior to support employees, involvement in decision making, support the self-esteem of the employees. The researcher adopted the Utrecht Work Engagement Scale (Schaufel & Bakeer 2003) to determine the level of Work engagement of teachers with its dimensions: enthusiasm, sincerity, devotion and engagement. The study tool was applied on 1994 teachers of the study population with only 346 valid copies of the questionnaire as study sample equaling representing only (16.1%) of the total study population.. The main results of the study were as follows: he level of the perceived organizational support for secondary schools in Buraydah at the level of teachers collectively and individually showed a medium degree with the dimensions order as follows: leadership behavior to support employees, involvement in decision making, organizational justice and support the self-esteem of the employees. The level of Work engagement showed high degree with the order of dimensions as follows: sincerity, devotion, involvement and enthusiasm. The study showed that there was a medium positive covariant correlation at (0.01) between the level of the perceived organizational support and the level of Work engagement of the teachers. The study revealed that there were no statistically significant differences between the responses of teachers on their evaluation of the level of perceived organizational support due to gender and qualification differences.. The study also showed that there were no statistically significant differences between the average responses of teachers on their evaluation of their level of Work engagement due to gender differences in the dimensions of enthusiasm and involvement. While there were statistically significant differences between the averages of teachers responses on their evaluation of their level of job engagement due to the difference in gender in the dimension of loyalty and devotion The researcher recommended the formation of an independent team work group in each educational directorate to measure the level of Work engagement of teachers periodically to ensure that the schools enjoy perceived organizational support. Finding a clear path for teachers providing programs that aim at training school leaders to improve organizational support for teachers in school practices as well as the development of additional programs for teachers allowing them to complete post graduate studies with offering an attractive working environment characterized by organizational justice as well with securing school needs.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوي
|a بريدة
|a السعودية
|a علم النفس السلوكي
|a الإستغراق الوظيفي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a الدعم التنظيمي المدرك
|a الاستغراق الوظيفي
|b Perceived Organizational Support
|b Job Engagement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 004
|m مج34, ع4
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|a القرني، صالح بن علي بن يعن الله
|g Alqarni, Saleh Ali Y.
|q Alqarni, Saleh Bin Ali Bin Yaanullah
|e م. مشارك
|9 157384
|
| 856 |
|
|
|u 0081-034-004-009.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_105375.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 911896
|d 911896
|
