| LEADER |
04804nam a22003977a 4500 |
| 001 |
1490763 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 491271
|a قطاش، مي صالح سعد
|g Qattash, Mai Saleh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي في دافعية طلبة الصف الثامن الأساسي وتحصيلهم في مادة اللغة الإنجليزية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Authentic Assessment Strategies on Eighth Grade Students’ Motivation and Achievement in English Language Course
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 138
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0626
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي في دافعية طلبة الصف الثامن الأساسي وتحصيلهم في مادة اللغة الإنجليزية. تكونت عينة الدراسة من أربعة شعب دراسية بواقع (200) طالب وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2017- 2018)، ولغايات تطبيق هذه الدراسة قامت الباحثة بإعداد برنامج تدريبي لتدريب المعلمين على أدوات التقويم الواقعي، كما أعدت الباحثة أداتان من أدوات التقويم الواقعي (قائمة الرصد/ الشطب وسلم التقدير اللفظي) واختبار تحصيلي؛ حيث قامت الباحثة ببناء أدوات التقويم من أجل قياس تحصيل الطلبة في الوحدة الدراسية الخامسة من مبحث اللغة الإنجليزية للصف الثامن الأساسي وعنوانها (You Can Do It)؛ وتم التأكد من صدق الأدوات بعرضها على مجموعة من أساتذة الجامعات ومشرفي اللغة الإنجليزية ومعلمو المدارس ذوي الخبرة، وتم التأكد من ثبات المقاييس عن طريق إعادة الاختبار (Test re- test)، ولقياس الدافعية تم استخدام مقياس ليبر للدافعية المقنن على البيئة الأردنية، وأيضا تم عرضه على عدد من أساتذة الجامعات وتم التأكد من صدق البناء عن طريق حساب معاملات الارتباط وتم التأكد من الثبات طريقة إعادة الاختبار (test-retest) ثم تم احتساب معامل ارتباط بيرسون بين التطبيقين وثبات الاتساق الداخلي باستخدام معامل كرونباخ ألفا. وبعد تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة تم استخدام الإجراءات الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، تحليل التباين، والمقارنات البعدية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في كل من التحصيل والدافعية تعزى لاستخدام أدوات التقويم الواقعي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية لصالح الذكور في المجموعة التجريبية، بينما كانت الفروق لصالح الإناث في المجموعة التجريبية في التحصيل.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجية
|
| 653 |
|
|
|a التقويم الواقعي
|
| 653 |
|
|
|a الدافعية
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسى
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|
| 700 |
|
|
|a النصراوين، معين سلمان سليم
|g Al-Nsraween, Mueen Slman
|e مشرف
|9 175583
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0626-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 916321
|d 916321
|
