توظيف التقنيات التقنية فى تعليم العربية لغير الناطقين بها : تقنية الواقع المعزز
| المصدر: | أبحاث المؤتمر السنوي العاشر: تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات والمعاهد العالمية |
|---|---|
| الناشر: | معهد ابن سينا للعلوم الانسانية ومركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحميد، على عبدالواحد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فرنسا |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | باريس |
| رقم المؤتمر: | 10 |
| الهيئة المسؤولة: | معهد ابن سينا للعلوم الإنسانية ومركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 91 - 115 |
| رقم MD: | 917284 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
427
| المستخلص: |
يشهد العالم الآن العديد من التغيرات التقنية المتسارعة، التي يتجلى أثرها واضحا في مختلف ميادين الحياة، كالصحة، والسياحة، والتجارة، والتعليم. وميدان تعليم اللغات ليس بمنأى عن ذلك، وهو ما أوجد العديد من التحديات أمام القائمين على بمجال تعليم اللغات عامة، وتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها خاصة، كضرورة مواكبة تلك المستجدات التقنية، وتوظيفها في تعليم اللغة لمواجهة المشكلات التي قد تنجم عنها مثل: كثرة المعلومات، وزيادة أعداد الطلاب، ونقص المعلمين المؤهلين، وبعد المسافات، وظهور أنماط وطرائق عديدة للتعلم الذاتي الذي يسير فيه المتعلم حسب طاقاته وقدراته، وسرعة تعلمه، ووفقا لما لديه من خبرات ومهارات سابقة. وأمام تلك التحديات برزت الحاجة إلى إعادة النظر في طرائق ووسائل تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وضرورة التفكير في سبل جديدة لتوظيف وسائل التقنية الحديثة بما يناسب روح العصر الذي نعيش فيه، ويقضي على المشكلات الي نعاني منها في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وتعد تقنية الواقع المعزز، أو ما يطلق عليها بالإنجليزية (Augmented reality) من أبرز التقنيات التقنية الحديثة والواعدة التي بإمكاننا توظيفها في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وقد أجرى الباحث دراسة استطلاعية للتأكد من مدى إمكانية توظيف تقنيات الواقع المعزز في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، بإعداد وحدة تعليمية معتمدة على تقنيات الواقع المعزز، وتدريسها لعينة تجريبية من طلاب كلية الإلهيات في جامعة جمشخانة في تركيا. وقد تمثلت أهم نتائج التجربة التي نفذها الباحث لتوظيف تقنية الواقع المعزز في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في إثبات نجاح تلك التقنية في تحقيق ما يأتي: 1. توظيف التقنية في تعليم وتعلم اللغات توظيفا فعالا. 2. توظيف الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية توظيفا فعالا في مجال تعلم اللغات. 3. زيادة دافعية الطلاب نحو تعلم اللغة العربية. 4. تزويد الطلاب بتغذية راجعة فورية لكل جزئيات المنهج. 5. تقديم بديل افتراضي للمعلم حال غياب المعلم الحقيقي. 6. استثمار البيئة المحيطة بالطالب في تعلم اللغة. 7. تحفيز الطلاب وشجعتهم على مواصلة التعلم بنشاط بخلاف الطرق التقليدية. 8. تفوق على الطرق التقليدية في قدرتها على توصيل المعلومات للطلاب بطريقة أدق. 9. أثرت تقنية الواقع المعزز إيجابيا في اتجاهات الطلاب نحو تعلم اللغة العربية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور التقنيات الحديثة فى تطوير تعلم اللغة العربية وتعليمها لغير الناطقين بها
بواسطة: بو عزاوى، المصطفى منشور: (2016) -
توظيف تقنيات لتعليم اللغة العربية وآدابها لغير الناطقين بها : تجربة إقليم كردستان العراق
بواسطة: فاضل، صفاء الدين أحمد منشور: (2016) -
مشكلات تعلم وتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بين تشخيص الواقع واقتراح البدائل
بواسطة: بوزوادة، حبيب منشور: (2016) -
أثر برنامج تدريبي مقترح في تنمية تصورات معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها عن تعليم المفردات
بواسطة: السلمى، ميمون بن أحمد بن صامل العليانى منشور: (2022) -
دور الوسائل التعليمية في تعليم العربية لغير الناطقين بها
بواسطة: ضياء الدين، مسلم منشور: (2020)
