| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الحالية للتعرف على أنماط التفكير السائدة لدى الطلاب العاديين والطلاب ذوي صعوبات التعلم وتحديد العلاقة بينها وبين أساليب التعلم وتوجهات أهداف الإنجاز وقد شارك في هذه الدراسة عينة قوامها (181) طالباً منهم (105) من الطلاب العاديين، (76) من الطلاب ذوي صعوبات التعلم تم تطبيق أدوات الدراسة عليهم بعد التأكد من الخصائص السيكو مترية للأدوات وهي مقياس أساليب التفكير وهو يهدف إلى "تحديد أساليب التفكير المفضلة لدى طلاب المرحلة المتوسطة من الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم"، ويتكون من (54) مفردة تقيس (9) أساليب من أساليب التفكير وهي (التشريعي، التنفيذي، الهرمي، الكلي، التحرري، الحكمي، الملكي، المحافظ، المحلي). ومقياس أساليب التعلم وهو يهدف إلى "تحديد الأسلوب الذي يستخدمه الطالب في عملية تعلمه من الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني المتوسط"، ويتكون من (32) مفردة تقيس (4) أساليب من أساليب التعلم وهي (الحسي، التأملي، المجرد، التجريبي). ومقياس توجهات أهداف الإنجاز وهو يهدف إلى "تحديد توجه الطالب في تحقيق أهدافه نحو الهدف والوصول إلى الإتقان نحو النجاح أو الأداء أثناء عملية التعلم لدى الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني متوسط". ويتكون من (24) مفردة تقيس التوجهات نحو الإتقان، والتوجهات نحو الأداء، كل توجه منهما تقيسه (12) مفردة. وبعد معالجة البيانات إحصائياً أشارت نتائج الدراسة إلى وجود تباين في أنماط التفكير المختلفة وأيضاً التوجهات في إنجاز الأهداف.
The present study aimed to identify the patterns of thinking prevalent among ordinary students and students with learning disabilities and to determine the relationship between them and the learning methods and goals of achievement objectives. A sample of (181) students (105) of ordinary students (76) Learning Disabilities The tools of the study were applied to them after ascertaining the scholastic characteristics of the tools, namely, the method of thinking, which aims to "identify the preferred thinking methods among middle school students of ordinary students and those with learning disabilities.” It consists of (54) individual measures (9) The methods of thinking are (legislative, The course to "define the method used by students in the process of learning from ordinary students and those with learning difficulties in the second intermediate grade". It consists of (32) individual measures (4) methods of learning methods (sensory, reflective, abstract, experimental). The aim of the course is to "determine the student’s orientation in achieving his goals towards the goal and reach the achievement of success or performance during the learning process of ordinary students and those with learning difficulties in the second grade average." It consists of (24) individual measures of attitudes towards perfection, and attitudes towards performance, each direction measured by (12) single. After processing the data statistically, the results of the study indicate that there is a difference in different thinking patterns as well as trends in achieving the goals
|
