ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر نمط الدعم المرن في بيئة تع...>الوصف

أثر نمط الدعم المرن في بيئة تعلم افتراضية في تنمية الإدراك البصري لدى تلاميذ الصف الرابع ذوي صعوبات تعلم العلوم

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، سحر حسن عثمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خضر، صلاح الدين عبدالحميد (م. مشارك) , حسنين، إيمان صلاح الدين صالح (م. مشارك) , درويش، عمرو محمد محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 1105 - 1137
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 917872
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | صعوبات التعلم | تكنولوجيا التعليم | تعليم العلوم | الإدراك البصري
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

278

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن أثر نمط الدعم المرن في بيئة تعلم افتراضية في تنمية الإدراك البصري لدي تلاميذ الصف الرابع ذوي صعوبات تعلم العلوم، وذلك باستخدام المنهج الوصفي وشبه التجريبي. وجاءت الأدوات متمثلة في مقياس إدراك بصري اختبار تحصيلي ومقياس سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم، وتم تطبيقهم على عينة من تلاميذ مدارس الرضوي التابعة لإدارة الجيزة التعليمية منطقة 6 أكتوبر وبلغ عددهم 40. وأوضح البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسطات درجات القياس البعدي للمجموعة التجريبية والضابطة في جميع أبعاد مقياس الإدراك البصري والدرجة الكلية للمقياس لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في جميع أبعاد مقياس الإدراك البصري والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس البعدي. واختتم البحث بأن استخدام البرنامج التعليمي القائم على نمط الدعم المرن في بيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد قد أتاح الفرصة لإبداء الآراء والمناقشات مع المعلم والزملاء، مما دعم الثقة بالنفس والوعي بأهمية المهام التي ينجزونها، وقد ساهم ذلك في جعل التلاميذ أكثر وعيا وتخطيطاً وتنظيما ومراقبة لذاتهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.