| LEADER |
05649nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1491562 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 492492
|a شرادقة، أحمد طلال أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبى قائم على النظرية السلوكية لتحسين المهارات الاجتماعية لدى عينة سعودية من ذوى اضطراب طيف التوحد
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program Based on the Behavioral Theory In Improving Communication Skills For a Saudi Sample of Children With Autism
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 139
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2031
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج سلوكي لتحسين المهارات الاجتماعية لدى عينة سعودية من ذوي اضطراب طيف التوحد وتكونت عينة الدراسة من (32) طفلا من ذوي اضطراب طيف التوحد في مدينة الرياض ضمن الفئة العمرية (8-13) سنة، وتم تقسيم هؤلاء الأطفال إلى مجموعتين تجريبية تعرضت للبرنامج التدريبي، تم تقسيمها إلى فئتين عمريتين من (8-10) سنوات ومن (11-13) سنة، وأخرى ضابطة لم تتعرض للبرنامج التدريبي وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وقد قام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة المتمثلة بالبرنامج التدريبي ومقياس المهارات الاجتماعية بعد أن تم التوصل إلى دلالات صدقهما وثباتهما، وتم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المشترك متعدد المتغيرات التابعة (MANCOVA) للإجابة على أسئلة الدراسة الثلاث وهي هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (؟) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على الاختبار البعدي لمقياس المهارات الاجتماعية تعزى للبرنامج التدريبي؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (؟) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاجتماعية تعزى لمتغير العمر؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (؟) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار المتابعة لمقياس المهارات الاجتماعية تعزى للبرنامج التدريبي؟. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ظاهرية بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على أسئلة الدراسة الثلاث، وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (؟) لصالح المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي واختبار المتابعة، بينما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على مقياس المهارات الاجتماعية البعدي والمتابعة تعزى لمتغير العمر، ويعزو الباحث نتائج هذه الدراسة إلى أثر المتغير المستقل على المتغير التابع وظهر ذلك في تحسين المهارات الاجتماعية بأثر البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية في عينة الدراسة في السؤالين الأول والثالث، بينما لم تشر النتائج إيجابيا بخصوص الفئات العمرية في عينة الدراسة في السؤال الثاني، مما يؤشر على أن المهارات الاجتماعية لا تتأثر بمتغير العمر من حيث اكتسابها على الأقل ضمن الفئة العمرية العليا والصغرى لعينة هذه الدراسة، ويوصي الباحث بإجراء دراسات أخرى تهتم بباقي الفئات العمرية.
|
| 653 |
|
|
|a البرنامج التدريبى
|
| 653 |
|
|
|a اضطراب طيف التوحد
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الاجتماعية
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|
| 700 |
|
|
|a الجدوع، عصام عبدالله الدويلة
|g Al-Jadoa, Essam Abed Allah Al-Doelah
|e مشرف
|9 388350
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2031-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 918248
|d 918248
|
