ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج تقدير الملاحظة ا...>الوصف

استخدام نموذج تقدير الملاحظة المبكرة للتعلم (ELORS) في الكشف عن صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Utilizing the Observation Estimation Model of the Early Observation Learning (Elors) In Identifying Learning Disabilities
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، على عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحارمة، لينا محمود مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع7
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: تموز
الصفحات: 24 - 34
DOI: 10.36752/1764-007-007-003
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 918572
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | صعوبات التعلم | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | نموذج تقدير الملاحظه المبكره للتعلم (ELORS) | رياض الأطفال | التدخل المبكر | Leaning disabilities | Early Intervention | kindergarten | Early Learning Observation Rating Scale
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: This study aims to use Early Learning Observation Rating Scale (ELORS) to identify developmental learning disabilities among children from the age (4-5) years According to kindergarten teachers and parents, the sample of study is selected randomly consisting (6) from kindergarten especially (KGII), The total number was (330) male and female children, The tool of study was Early Learning Observation Rating Scale which was answered by both the grade teacher and parents of each child, The researcher used the descriptive analytical method in his study, The results of the first question showed that the degree of the use of Early Learning Observation Rating Scale from the teachers point of view was low degree of anxiety ranging from (1.24-1.57), while the use from the parents point of view showed low in revealing degree in anxiety in detecting learning disabilities ranging from (1.29-1.68). The results of second question showed that there are no statically significant differences between the teacher’s responses with an average (1.36) and the parents with an average (1.41). The main recommendations of the study are to focus on the children in the preschool stage because of the developmental developments at that stage, which are the basis for various aspects including academic. Accreditation to the ministry of education Early Learning Observation Rating Scale as an effective tool in the early detection of children at risk of developmental learning disabilities and their dissemination to kindergartens.

هدفت هذه الدراسة إلى استخدام نموذج تقدير الملاحظة المبكرة للتعلم (ELORS) في الكشف عن صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال من عمر (4-5) سنوات من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال وأولياء الأمور، وتمّ اختيار عينة الدراسة عشوائًيا من (5) من رياض الأطفال وتحديدًا (KGII) وبلغ عددهم (330) طفلا وطفلة، وكانت أداة الدراسة مقياس تقدير الملاحظة المبكرة للتعلم والذي يجيب عليه كل من معلمة الصف وولي الأمر لكل طفل، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في دراسته، وأظهرت نتائج السؤال الأول أن درجة استخدام مقياس تقدير الملاحظة المبكرة للتعلم من وجهة نظر المعلمات درجة قلق منخفضة تراوحت ما بين (1.57-1.24)، وأن درجة استخدام المقياس من وجهة نظر أولياء الأمور أظهرت درجة قلق منخفضة في الكشف عن صعوبات التعلم تراوحت بين (1.68-1.29)، وأظهرت نتائج السؤال الثاني عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات وبمتوسط حسابي (1.36) وأولياء الأمور بمتوسط (1.41)، وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها تسليط الضوء على الأطفال في مرحلة الروضة نظرًا للتطورات النمائية التي يشهدها الأطفال في تلك المرحلة والتي تعد أساسًا لمختلف الجوانب ومنها الأكاديمية، اعتماد وزارة التربية والتعليم مقياس الملاحظة المبكرة للتعلم كأداة فاعلة في الكشف المبكر عن الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم النمائية وتعميمها على رياض الأطفال.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.