ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير مناهج العلوم بالمرحلة ال...>الوصف

تطوير مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء المفاهيم العلمية المتضمنة في رؤية المملكة العربية السعودية 2030 م.

العنوان بلغة أخرى: The Development of Science Curricula in in the Middle School in the Light of Scientific Concepts Included in the Vision of Saudi Arabia 2030
المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الحربى، على بن سعد مطر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Harbi, Ali Bin Saad Mater
المجلد/العدد: ع61
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يونيو
الصفحات: 109 - 132
DOI: 10.33948/0059-000-061-006
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 918826
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقررات الدراسية | تدريس العلوم | المفاهيم العلمية | رؤية 2030 | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير العلوم | المرحلة المتوسطة | المفاهيم العلمية | رؤية 2030م | Development | Science | Middle School | Vision 2030
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

480

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء المفاهيم العلمية المتضمنة في رؤية المملكة العربية السعودية 2030م. ولتحقيق هذا الهدف تم تحليل محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة، وقد بلغ عدد المفاهيم العلمية الرئيسة بالكتب الستة (483) مفهوما، كما تم تحليل رؤية المملكة 2030م، بحسب المفاهيم العلمية الرئيسة، وبلغ عدد المفاهيم العلمية (125) مفهوما علميا، ومن أهم نتائج الدراسة: 1- بلغت نسبة توزيع المفاهيم العلمية لبعد (مجتمع حيوي) (37%) وهي النسبة ذاتها التي حظي بها بعد (اقتصاد مزدهر)، في حين كانت النسبة الأقل لبعد (وطن طموح) إذ بلغت نسبة المفاهيم العلمية (26%)، وبالنسبة لتوزيع المفاهيم على محاور الأبعاد فقد تركزت النسبة الأكبر على محور (حكومته فاعلة)، في حين كان المحور الأقل هو (مواطنه مسؤول). 2- بلغت نسبة تضمين كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة للمفاهيم العلمية الواردة برؤية المملكة 2030م (39%) فقط وهي نسبة بسيطة، وبلغت نسبة تضمين المفاهيم ببعد (اقتصاد مزدهر) (54%)، وأعقب ذلك بعد (مجتمع حيوي) بنسبة تضمين (37%)، ثم بعد (وطن طموح) بنسبة تضمين (36%)، وبخصوص تضمين المفاهيم على أبعاد المحاور فقد جاء في المقدمة محور (استثماره فاعل) بنسبة تضمين (67%)، وكان الأقل محور (تنافسية جاذبة) بنسبة تضمين (صفر%). وقدمت الدراسة مقترحات عملية لتطوير كتب العلوم بحسب طبيعة المفاهيم العلمية برؤية المملكة 2030م.

The current study aimed to develop science curricula in the middle school in the light of the scientific concepts included in the vision of KSA for 2030. To achieve this goal, the content of six science books was analyzed in the middle stage where there were (483) scientific concepts in addition the 2010 vision of KSA was analyzed according to the main scientific concepts in which (125) scientific concepts were included .The most important results of the study: 1- The percentage of scientific concepts distributed regarding the dimension of (vital society) was (37%), which is the same percentage obtained by the dimension of (a prosperous economy), while the lowest percentage was for the dimension of (ambitious homeland) which included 26% of scientific concepts. And as for the distribution of concepts on the axis of dimensions, the largest proportion was concentrated on the axis of (his government is effective), while the lowest axis was (his citizen is responsible). 2- The percentage of the included scientific concepts, existed in the 2030 vision of KSA, in the science books were only 39 % which is considered quite low. The percentage of concepts regarding the dimension of (a prosperous economy) was 54%, followed by 37% for the dimension of (vital community). And as for the concepts including the axes dimensions, (active investment) came to the fore with an inclusion percentage of 67%, while the lowest axe was (attractive competition) which got 0%. The study presented practical suggestions for the development of science books according to the nature of scientific concepts in the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030.
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.