ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Global Literacy and its Impact...>الوصف

Global Literacy and its Impact on Developing Intercultural Communicative Competence through the Use of the SNS Facebook

العنوان بلغة أخرى: محو الأمية العالمية وأثرها على تطوير الكفاءة التواصل بين الثقافات من خلال استخدام مواقع الشبكة الاجتماعية الفيسبوك
المصدر: مجلة كلية الدراسات الإسلامية والعربية
الناشر: كلية الدراسات الاسلامية والعربية
المؤلف الرئيسي: Rahmani, Asma (Author)
مؤلفين آخرين: Aboubou, Hachimi (Advisor)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 17 - 44
ISSN: 1607-209X
رقم MD: 918893
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, AraBase
مواضيع:
محو الأمية | التواصل الثقافي | الكفاءة الثقافية | موقع فيسبوك | مواقع التواصل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
العالمية لمحو الأمية | بين الثقافات | التواصل الكفاءة | فيسبوك | مواقع الشبكة الاجتماعية | Global Literacy | Intercultural | Communicative Competence | Facebook | SNS
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: يعد محو الأمية -بالمفهوم الحديث – أساسا هاما في العملية التعليمية عموما، وفي تعليم اللغات خصوصا، ذلك أن على متعلمي اللغات أن يكونوا ذوي دراية عالمية، بتطوير قدرات التفكير النقدي، وحل المشكلات، والإبداعية، والتعاون، والإلمام بمهارات القراءة الرقمية والكتابة، والتفاعل المناسب في بيئة متعددة ثقافيا. ولقد عرفت مواقع التواصل الاجتماعي (م ت إ). نحو الفايسبوك (ف ب) انتشارا مذهلا في الآونة الأخيرة، وأثبتت نجاحها في تطوير المهارات العالمية المختلفة بين مستخدميها، لذلك، فإن هدف هذا المقال تسليط الضوء على تعريفات (محو الأمة العالمية) وأكثرها صلة وحداثة وارتباطا بالقيم التواصلية والكفاءات بين الثقافية. كما يهدف من جهة أخري إلى إيضاح أهمية (م ت إ) في مجال تدريس اللغات الأجنبية، اعتمادا على استبيان وزع على عينة من 60 طالبا في اللغة الإنجليزية (لغة أجنبية) في جامعة باتنة 2، بالجزائر. وأثبتت النتائج نجاعة (ف ب) في محو الأمية العالمية لدي المتعلمين، وتحسين كفاءاتهم اللغوية والتواصلية، ذلك أنه يحقق نموذج فارك من تفضيلات التعلم اعتمادا على البصر والسمع والقراءة والكتابة والحركة.

Global literacy is more than essential in present learning in general and learning languages in particular. Henceforth, learners of language ought to be globally literate. In other words, they should develop specific cognitive abilities such as: thinking critically, solving problems correctly, being more creative, knowing how to work in collaboration, accessing to and treating the needed information properly, having a digital literacy, and communicating and interacting appropriately and efficiently in a cross-cultural setting. The skills above could be encapsulated in “global literacy”. The Social Network Sites (SNSs) like Facebook (FB) have overspread latterly. Additionally, they have proved successful in developing different global skills among their users. This paper aims at highlighting the most relevant definitions of global literacy, communicative competence, linguistic competence and intercultural competence. Also, it provides a clear conceptualization of SNSs and specifically Facebook and their significance in the field of teaching foreign languages. Particularly, the current investigation uses a questionnaire that has been administered to a sample of 60 students of English as a Foreign language at Batna2 University, Algeria. Results suggest that the use of Facebook would effectively help learners and equip them with global literacy through the improvement of both linguistic and communicative competencies. Besides, respondents’ answers demonstrate that FB could successfully enroll the four types of modalities according to VARK model of learning preferences in the process of learning.
ISSN: 1607-209X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.