ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجية مقترحة قائمة على مد...>الوصف

إستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التحليل اللغوي لتنمية مهارات تحليل النص والتخيل الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: A Suggested Strategy based on the Approach of Linguistic Reasoning for Developing the Skills of Text Analysis and Literary Imagination among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عيسى، إيهاب عبدالعليم سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فهمي، إحسان عبدالرحيم (م. مشارك) , عبدالعظيم، ريم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع19, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 169 - 182
DOI: 10.21608/JSRE.2018.21096
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 919297
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعلينية | الوسائل التعليمية | التعليل اللغوي | البلاغة اللغوية | التخيل الأدبي | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل التحليل اللغوي | مهارات التخيل الأدبي | مهارات تحليل النص الأدبي | طلال المرحلة الثانوية | Linguistic Analysis Approach | skills to analyze the literary texts | skills for literary imagination | secondary stage students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

309

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث بيان مدى تأثير استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التحليل اللغوي في تنمية مهارات تحليل النص والتخيل الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحث الأدوات ومواد المعالجة التجريبية التالية: * قائمة مهارات تحليل النص الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. * قائمة مهارات التخيل الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. * استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التحليل اللغوي، ودليل المعلم، وأوراق عمل الطالب * اختبار مهارات تحليل النص الادبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. * اختبار مهارات التخيل الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي وقد اقتصرت عينة البحث على مجموعة من طلاب من طلاب الصف الأول الثانوي قوامها (60) طالباً، منها (30) طالباً يمثلون المجموعة الضابطة، و(30) طالباً يمثلون المجموعة التجريبية، وقام الباحث بإجراء التطبيق القبلي لاختبار مهارات تحليل النص الأدبي، واختبار مهارات التخيل الأدبي على المجموعتين (التجريبية والضابطة) وتبين وجود تكافؤ بينمها، ثم تم تدريس مقرر النصوص الأدبية في الفصل الدراسي الأول وفق الاستراتيجية المقترحة، مع الاستعانة بدليل المعلم وأوراق عمل الطالب، وتم إعادة تطبيق الاختبارين بعديا، وتبين من نتائج التطبيقين (القبلي والبعدي) وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين (الضابطة والتجريبية) في القياس البعدي لاختبار مهارات تحليل النص الأدبي، واختبار مهارات التخيل الأدبي (ككل، وكل مهارة على حدة) لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين – القبلي والبعدي – لاختبار مهارات تحليل النص الأدبي، واختبار مهارات التخيل الأدبي (ككل، وكل مهارة على حدة) لصالح القياس البعدي.

This research was aiming to demonstrate the effectiveness of the Suggested strategy based on linguistic analysis approach for developing text analysis and literary imagination skills among secondary stage students, to achieve this goal certain skills were prepared: *List of skills to analyze the literary texts suitable for students in the first grade secondary stage students. *List of skills for literary imagination suitable for students in the first grade secondary stage students. * Suggested strategy based on linguistic analysis approach, the teacher's guide, and the student's work papers. *Test the skills of analysis of literary texts suitable for students in the first grade secondary stage students. *Test the skills of literary imagination suitable for students in the first grade secondary stage students . The research was limited to a group of students in the first grade secondary stage students 60 students in number, 30 is the control group and 30 is the experimental group, A preliminary test on the text analysis and literary imagination was done for both two groups (experimental and control) , And then the experimental group was taught the scheduled literary curriculum of (first term)according to the suggested strategy ,and then re-applying tests postly, pre and post exam results showed statically significance between the average degree of the students of the experimental group and the control group in the post application in favor of the experimental group. pre and post exam results showed another statistically significance between the average degree of the students of the experimental group, in favor of post application (as whole& each skill separately).
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.