ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس القراءة باستخدام...>الوصف

فاعلية تدريس القراءة باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using WebQuests Strategy in Teaching Reading for Developing Reading Comprehension Skills among First Secondary Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
المؤلف الرئيسي: منسي، غادة خليل أسعد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يوليو
الصفحات: 45 - 72
DOI: 10.12816/0046783
ISSN: 1658-7006
رقم MD: 919544
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | الرحلات المعرفية عبر الويب | الاستيعاب القرائي | التعليم الثانوي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب | مهارات الاستيعاب القرائي | WebQuests Strategy | Reading Comprehension Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس القراءة باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف الأول ثانوي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (52) طالبة من طالبات الصف الأول ثانوي في إربد، تم اختيارها قصديا من مدرسة واحدة، تم تقسيمها عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة الأولى؛ المجموعة التجريبية درست باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، وتكونت تلك المجموعة من (27) طالبة، والمجموعة الثانية؛ المجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، وتكونت تلك المجموعة من (25) طالبة. ولتحقيق هدف الدراسة صممت الباحثة أدوات الدراسة المتمثلة في: قائمة مهارات الاستيعاب القرائي، ودليل المعلمة، واختبار مهارات الاستيعاب القرائي. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية تدريس القراءة باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة والفروق في صالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية مقابل المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية.

This study aimed to investigate the effect of teaching reading by using WebQuests strategy on developing reading comprehension skills among first secondary grade students in Jordan. The sample consisted of (52) female students of first secondary grade in Irbid. They were selected on purpose from one school only and were distributed randomly into two groups: The first group was the experimental group made up of (27) students and they were taught by using WebQuests strategy, while the second group was the control group made up of (25) students and they were taught in a traditional way. To achieve the aim of the study, the researcher designed study tools that consisted in a list of reading comprehension skills, a teacher’s guide, and a test to measure reading comprehension skills. The study results revealed the effectiveness of using WebQuests strategy in teaching reading for the development of reading comprehension skills. There was a significant difference at a= (0.05) between the experimental group and the control group. The difference was in favor of the experimental group which was taught via WebQuests strategy, as opposed to the control group that was taught in a traditional way.
ISSN: 1658-7006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.