ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعتقدات المعرفية والذكاء الف...>الوصف

المعتقدات المعرفية والذكاء الفعال كمنبئات بالاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: Cognitive Beliefs and Effective Intelligence as Predictors of Cognitive Engagement Among High School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، فيصل عذال عواض البدراني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يونس، إسلام أنور عبدالغني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 456 - 484
DOI: 10.21608/mfes.2019.103272
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 976646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طلاب المرحلة الثانوية | الاندماج المعرفي | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

199

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى الاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الرس وأيضا هدف إلى تحديد طبيعة المعتقدات المعرفية لديهم كما هدف البحث إلى تحديد مستوى الذكاء الفعال لدى الطلاب عينة البحث وأيضا الكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في الاندماج المعرفي لدى الطلاب عينة البحث راجعة لاختلاف الصف الدراسي (أول، ثاني، ثالث) كما هدف البحث إلى تحديد الإسهامات النسبية لكل من المعتقدات المعرفية والذكاء الفعال في التنبؤ بالاندماج المعرفي. وتم استخدام الأدوات التالية مقياس المعتقدات المعرفية ل (Wood & Kardash, 2002) وتعريب (السيد أبو هاشم، 2010) ومقياس الذكاء الفعال وهو من إعداد (يوسف وآخرون، 2001) ومقياس الاندماج المعرفي من إعداد الباحث. وتكونت العينة من 350 طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الرس.
النتائج:
أظهرت النتائج أن مستوى الاندماج المعرفي جاء منخفضا لدى أفراد عينة الدراسة
وبينت النتائج أيضا أن مستوى المعتقدات المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضا.
وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى الذكاء الفعال جاء منخفضا ككل لدى أفراد عينة الدراسة بينما جاء بعد الإتقان كبعد من أبعاد الذكاء الفعال مرتفعا.
توصيات البحث:
- وجوب اهتمام المسؤولين بالمرحلة الثانوية وخاصة تنوع طرائق التدريس والاعتماد على النقاش والتعليم التعاوني وتعليم الأقران والذي يسهم في تنمية أبعاد المعتقدات المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية
- تدريب المعلمين في المرحلة الثانوية على تنمية أبعاد الذكاء الفعال لما له من إسهامات في رفع مستوى الاندماج المعرفي.
- تغيير أو تعديل بعض المناهج والتي تعتمد على الحفظ والاستذكار واستبدالها بمناهج تعتمد على الفهم والتحليل والتركيب والاستنباط لأن ذلك من شأنه أن يساهم في تنمية أبعاد الذكاء الفعال.

The current research aimed to determine the level of cognitive integration of high school students in Ar Rass Governorate and also aimed to determine the nature of their cognitive beliefs. The research also sought to determine the level of effective intelligence of students, the research sample and also to reveal the significance of statistical differences in the cognitive integration of students, the research sample, due to the difference in class (first, second, third). The research also aimed to determine the relative contributions of each of the cognitive beliefs and effective intelligence, to predicting cognitive integration. The following tools were used: the Cognitive Belief Scale (Wood & Kardash, 2002), translated by (Mr Abu Hashim, 2010), the Effective Intelligence Scale prepared by (Yusuf and et al., 2001), and the Cognitive Integration Scale prepared by the researcher. The sample consisted of 350 high school students in Ar Rass Governorate.
Results:
The results showed that the level of cognitive integration was low among the study sample individuals.
The results also showed that the level of cognitive beliefs among the study sample individuals was low.
The results of the research concluded that the level of effective intelligence was low as a whole among the members of the study sample. In contrast, the dimension of excellence as a dimension of effective intelligence was high.
Research recommendations:
- The officials must pay attention to the high school, especially the diversity of teaching methods, relying on discussion, cooperative education and peer education, which contributes to the development of the cognitive belief dimensions of high school students
- Training teachers at the high school on developing the dimensions of effective intelligence because of its contributions to raising the level of cognitive integration.
- Changing or modifying some curricula that depend on memorization and remembrance, and replacing them with methods that depend on understanding, analysis, arrangement and deduction, because that would contribute to the development of effective intelligence dimensions.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.