ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Jordanian English Language Tea...>الوصف

Jordanian English Language Teachers’ Attitudes Towards Using Facebook in their Teaching

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: Abu Saalik, Rami Ali Abdel Karim (Author)
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: آذار
الصفحات: 9 - 26
DOI: 10.33977/0507-000-044-040
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 921693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EduSearch, EcoLink, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تدريس اللغة الإنجليزية | معلم اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية | وسائل التواصل اللاجتماعي | الفيسبوك
كلمات المؤلف المفتاحية:
استخدام الفيسبوك | معلمو اللغة الإنجليزية | اتجاهات المعلمين | Using Facebook | English Teachers | Teachers’ Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الى التعرف على اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية الأردنيين نحو استخدام الفيسبوك في تدريسهم، وما إذا كانت هذه الاتجاهات تختلف باختلاف جنسهم وخبرتهم التدريسية ومؤهلاتهم العلمية. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث استبانة تألفت من (32) فقرة موزعة على خمس مجالات, تكونت عينة الدراسة من (104) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية التابعين لمديرية التربية والتعليم في لواء الرصيفة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية نحو استخدام الفيسبوك في تدريسهم كانت إيجابية. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين يعزى لمتغير الجنس على المجال الثالث والخامس (فاعلية الفيسبوك في دعم عملية التعلم مقارنة بالوسائل التقليدية وفاعلية تمارين الفيسبوك) لصالح الذكور، ووجود فرق على المجال الثاني (تحسين المهارات اللغوية عبر الفيسبوك) يعزى للمؤهل العلمي لصالح ذوي درجة الماجستير. إضافة إلى ذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين يعزي لمتغير الخبرة التدريسية على المجال الثاني والرابع (تحسين المهارات اللغوية عبر الفيسبوك واستخدام الفيسبوك في التغذية الراجعة) ولصالح ذوي الخبرة اقل من خمس سنوات.

This study aimed at investigating Jordanian English language teachers’ attitudes towards using Facebook in their teaching, and whether their attitudes vary according to: gender, qualification and teaching experience. To achieve the aims of the study, the researcher used a questionnaire that consisted of (32) items. The sample consisted of (104) male and female teachers of English assigned to teach in the Directorate of Education in Russiafa, Jordan. The results revealed that English teachers have positive attitudes towards using Facebook in their teaching. Furthermore, the results showed that there were statistical significant differences in these attitudes due to gender in favor of males in the third and fifth domains (efficacy of Facebook supported learning in comparison with traditional learning and efficacy of Facebook exercises), and due to qualification in favor of M.A holders in the second domain (improving language skills via Facebook). Also, there were statistical significant differences in these attitudes due to teaching experience in favor of those with less than 5 years experience on the second and fourth domains (improving language skills via Facebook and the use of Facebook in the feedback).
ISSN: 2616-9835

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.