| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى بناء وقياس فعالية برنامج معزز بأدوات الويب 2 في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية، وقد قام الباحث ببناء قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين محل الدراسة وتكونت من 4 مهارات رئيسية تندرج تحتها 24 مهارة فرعية، وفي ضوء هذه القائمة قام ببناء دروس البرنامج وعددها ثمانية دروس، كما قام ببناء اختبار لقياس مدى اكتساب الطلاب مجموعة البحث لهذه المهارات وضبطه إحصائيا، وقد تم اختيار مجموعة البحث من طلاب الفرقة الثالثة بقسم الرياضيات (شعبة التعليم الأساسي، القسم العربي) بكلية التربية جامعة عين شمس، وقد بلغ عددها (40) طالبا وطالبة، وقد استخدم اختبار ت t-test لمعالجة البيانات إحصائيا، وتوصل البحث للنتائج التالية: 1 – وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ككل لصالح التطبيق البعدي. 2 – عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين (بعد التعاون والتشارك). 3 – وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين (بعد التفكير الناقد وحل المشكلات) لصالح التطبيق البعدي. 4 – وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين (بعد الثقافة المعلوماتية) لصالح التطبيق البعدي. 5 – وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين (بعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) لصالح التطبيق البعدي. وقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة المرتبطة بموضوعه.
This research aimed at measuring the effectiveness of a Web 2.0 enhanced program in developing 21st century skills for mathematics student teachers at Faculty of Education. The researcher built a list of 21st century skills which consisted of 4 major skills and 24 subskills, built a web 2.0 enhanced program in light of this list, and a "21st century skills" test. The study group was (40) students in the third grade at mathematics department, faculty of education, Ain Shams university. The researcher used suitable statistical treatments, and the results revealed a statically significant difference between pre- and post¬test. Recommendations and suggestions are presented.
|
