ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مستوى الالتزام التنظيمي لدى مشرفات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Level of Organizational Commitment of Learning Difficulties Supervisors from the Perspective of Learning Difficulties Teachers
المصدر: المجلة الدولية للآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: الشمري، ريانة بنت مرضي عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshammari, Rayanah Murdi Abdullah
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: فبراير
الصفحات: 139 - 171
ISSN: 2537-0111
رقم MD: 923475
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذا الدراسة إلى التعرف على مستوى الالتزام التنظيمي لدى مشرفات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم. وقد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي. كما اعتمدت الباحثة على الاستبانة كأداة لدراستها، وتكونت الاستبانة من بعدين رئيسيين، البعد الأول: الالتزام الاتجاهي، البعد الثاني: الالتزام السلوكي. وبلغ عدد مجتمع الدراسة (453) معلمة صعوبات تعلم في مدارس التعليم الابتدائية بمدينة الرياض. أما أفراد الدراسة فقد تمثلوا في عينة عشوائية بسيطة بلغ حجمها (212) معلمة صعوبات تعلم. وتوصلت الدراسة إلى أن معلمات صعوبات التعلم يرين أن مشرفات صعوبات التعلم يتمتعن بمستوى عال من الالتزام التنظيمي، حيث جاء الالتزام السلوكي في المرتبة الأولى، يليه الالتزام الاتجاهي. كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات أفراد الدراسة حول مستوى الالتزام التنظيمي لدى مشرفات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم، تبعا لاختلاف عدد سنوات الخبرة.

This study aims to identify the level of organizational commitment of learning difficulties supervisors from the perspective of learning difficulties teachers. The researcher used the survey descriptive approach. She also used the questionnaire as a tool for her study. The questionnaire consisted of two main dimensions, the first dimension is: the attitude commitment, and the second one is: the behavioral commitment. The study community was (453) of learning difficulties teachers in the elementary schools in Riyadh city. The study individuals were represented in a simple random sample of (212) of learning difficulties teachers. The study result was that the of learning difficulties teachers suggest that learning difficulties supervisors have high level in the organizational commitment, where the behavioral commitment was in the first order followed by the attitude commitment. The study results show that there are no statically significant differences regarding the study individuals' responses on the level of organizational commitment of learning difficulties supervisors from the perspective of learning difficulties teachers, according to the years of experience.

ISSN: 2537-0111