ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية SQ3R ف...>مارك

أثر استخدام استراتيجية SQ3R في تنمية مهارات الفهم القرائي لمقرر لغتي الجميلة: دراسة مطبقة على تلاميذ الصف السادس بمدرسة نوفل بن الحارث الابتدائية بالرياض

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: العنزي، عبدالله بن نومان بن نداء (مؤلف)
المجلد/العدد: ع60, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 136 - 177
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 924266
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | اللغة العربية | مهارات القراءة | الفهم القرائي | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
LEADER 02980nam a22002057a 4500
001 1671827
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 495966  |a العنزي، عبدالله بن نومان بن نداء  |e مؤلف 
245 |a أثر استخدام استراتيجية SQ3R في تنمية مهارات الفهم القرائي لمقرر لغتي الجميلة:  |b دراسة مطبقة على تلاميذ الصف السادس بمدرسة نوفل بن الحارث الابتدائية بالرياض 
260 |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية  |c 2017  |g أكتوبر 
300 |a 136 - 177 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشفت الدراسة عن أثر استخدام استراتيجية (SQ3R) في تنمية مهارات الفهم القرائي لمقرر لغتي الجميلة، دراسة مطبقة على تلاميذ الصف السادس بمدرسة نوفل بن الحارث الابتدائية بالرياض. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام اختبار مهارات الفهم القرائي، وتم تطبيقه على عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، والبالغ عددهم ( 70) تلميذ. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دالة (0,01) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية بعد تطبيق استراتيجية (SQ3R) عند مهارة الفهم الحرفي لصالح المجموعة التجريبية. كما أكدت على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية بعد تطبيق استراتيجية (SQ3R) عند مهارة الفهم النقدي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة حث معلمي اللغة على ضرورة استخدام طرائق تدريسية مطورة تركز على المتعلم وتجعله إيجابياً في الموقف التعليمي ومحوراً له، مثل إستراتيجية (SQ3R)، أو استراتيجية ما وراء المعرفة بشكل عام. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 
653 |a الاستراتيجيات التدريسية  |a اللغة العربية  |a مهارات القراءة  |a الفهم القرائي  |a طلبة المرحلة الابتدائية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |l 003  |m ع60, ج3  |o 0137  |s عالم التربية  |t The World of Education  |v 060  |x 1110-4406 
856 |u 0137-060-003-004.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 924266  |d 924266 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.