| LEADER |
04203nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1671881 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2018.60956
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الخولي، هشام محمد
|q Alkhouli, Hesham Mohammed
|e مؤلف
|9 104534
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of A Training Program for Experiential Wisdom Skills on Performance, Guesswork, Risk and Caution in Standard-Reference and Spoken-Reference Test Situations Among University Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي لمهارات الحكمة الاختبارية على الأداء والتخمين والمخاطرة والحذر في مواقف اختبارية معيارية المرجع ومحكية المرجع لدى طلاب الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 282 - 346
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التحقق من أثر اكتساب مهارات الحكمة الاختبارية على تباين درجات الأداء والمخاطرة والتخمين والحذر لدى أربعة مجموعات، وتمثل كل منها بإحدى المواقف الاختبارية معيارية المرجع/ محكية المرجع في ضوء التعليمات بوجود عقوبة أو عدم وجود عقوبة على التخمين. وذلك لدى (208) من طلاب الجامعة، وبعد تصنيفهم عشوائياً إلى أربعة مجموعات فرعية تبعاً للموقف الاختباري وتعليمات الأداء، طبق عليهم اختبار متعدد الأهداف، ثم البرنامج التدريبي لمهارات الحكمة الاختبارية، ثم القياس البعدي للاختبار متعدد الأهداف، وكشفت النتائج عن وجود فروق بين المجموعات في الأداء على الاختبار المعتمد وغير المعتمد على مؤشرات الحكمة الاختبارية لصالح القياس البعدي وذلك لدى المجموعة محكية المرجع والتي تتطلب تعليمات أدائها عدم وجود عقوبة على التخمين، كما كشفت النتائج أنه لا غنى عن معرفة محتوى مادة الاختبار حتى يمكن الاستفادة بمهارات الحكمة الاختبارية. وقد تم تفسير ذلك في ضوء الأطر النظرية المرتبطة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study is to investigate the effect of the acquisition of Test wisdom on the variation of performance, risk, guessing and caution in four groups, Each of them represents one of the test situations of the Norm- Referenced/ Criterion- Referenced tests in the light of instruction for the existence of a penalty or lack of penalty for guesswork in (208) of university students. After random classification into four subgroups according to the test situation and performance instructions, a multi-objective test was applied to them, followed by a training program for the wisdom skills of the test and then the post-measurement of the multi-objective test. The results revealed differences among the groups in the performance of the approved and unapproved tests wisdom for the benefit of telemetry. The group has a reference manual whose performance instructions require no penalty for guessing. The results also revealed that it is essential to know the content of the test material to benefit from the skills of wisdom of testing. This has been explained in the light of the related theoretical frameworks.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الحكمة الاختبارية
|a طلاب الجامعات
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 115
|m مج29, ع115
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 029
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-029-115-009.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_60956.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 924320
|d 924320
|
